Geri Dön

Kamu okullarında örgütsel iklim ile öğretmenlerin akademik iyimserlik düzeyleri arasındaki ilişkiler

Relationships between organizational climate and teachers' academic optimism levels in public schools

PDF İndir

  1. Tez No: 936675
  2. Yazar: FATMA UZUN
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ RECEP SERKAN ARIK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Kütahya Dumlupınar Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 119

Özet

Bu araştırmada, öğretmenlerin görüşlerine göre, örgütsel iklim ile akademik iyimserlik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden olan ilişkisel tarama modeline dayalı betimsel bir araştırma yapılmıştır. Araştırma sonucuna göre; öğretmenlerin örgütsel iklim ve okul akademik iyimserlik algıları ortalamanın üstünde çıktığı tespit edilmiştir. Cinsiyete göre incelemede: kısıtlayıcı müdür davranışı, samimi öğretmen davranışı, umursamaz öğretmen, öz yeterlik, güven ve okul akademik iyimserlik genel ölçeğinde anlamlı farklılık bulunmuştur. Medeni duruma göre incelemede; destekleyici müdür davranışı, samimi öğretmen davranışı, işbirlikçi öğretmen davranışı, öz yeterlik ve Akademik vurgu alt boyutlarında istatistiki yönden anlamlı farklılık bulunmuştur. Öğrenim durumuna göre incelemede; destekleyici müdür davranışı ve emredici müdür davranışı alt boyutlarında istatistiki yönden anlamlı farklılık bulunmuştur. Branş durumuna göre incelemede; umursamaz öğretmen davranışı ve öz yeterlik alt boyutlarında istatistiki yönden anlamlı farklılık bulunmuştur. Yaş durumuna göre incelemede; okul akademik iyimserlik ölçeği ve akademik vurgu alt boyutu haricinde yaş değişkenine göre farklılık çıkmamıştır. Hizmet yılı durumuna göre incelemede; destekleyici müdür davranışı, emredici müdür davranışı, akademik vurgu ve okul akademik iyimserlik genel ölçeği haricinde hizmet yılı değişkenine göre farklılık çıkmamıştır. Okuldaki toplam öğrenci sayısına göre incelemede; samimi müdür davranışı, işbirlikçi öğretmen davranışı, umursamaz öğretmen davranışı, öz yeterlik, güven, akademik vurgu ve okul akademik iyimserlik ölçeği haricinde öğrenci sayısı değişkenine göre farklılık çıkmamıştır. Okuldaki toplam öğretmen sayısına göre incelemede; samimi müdür davranışı ve okul akademik iyimserlik genel ölçeği ve alt boyutları haricinde kalan kısımlar da öğretmen sayısı değişkenine göre farklılık çıkmıştır. Çalıştığı kurum türüne göre incelemede; kısıtlayıcı müdür davranışı, umursamaz öğretmen davranışı alt boyutu ve örgütsel iklim genel ölçeği haricinde kalan kısımlar da çalıştığı kurum türü değişkenine göre farklılık çıkmıştır. Ölçek geneli ve alt boyutları arası ilişki incelemesinde; katılımcıların okul iklimi genel ölçeği ile okul akademik iyimserlik genel ölçeği algıları arasında düşük düzeyde, anlamlı ve pozitif bir ilişki bulunmaktadır. Alt boyutlar arası en yüksek ilişki; güven alt boyutu ile işbirlikçi öğretmen davranışı alt boyutu algıları arasında düşük düzeyde, anlamlı ve pozitif bir ilişki ortaya çıkmıştır. Diğer yandan güven ve akademik vurgu alt boyutu ile umursamaz öğretmen davranışı alt boyutu arasında anlamlı ve negatif bir ilişki vardır. Etki analizine göre incelemede; öğretmenlerin örgütsel iklim algıları okuldaki akademik iyimserlik algılarını anlamlı bir şekilde yordamaktadır. Diğer bir ifade ile öğretmenlerin örgütsel iklim boyutundaki 100 birimlik artışın okul akademik iyimserlik davranışını % 27,6 artırmaktadır.

Özet (Çeviri)

This study aimed to examine the relationship between organizational climate and academic optimism levels according to teachers' opinions. A descriptive study based on relational screening model, which is one of the quantitative research methods, was conducted in the study. According to the research results; it was found that teachers' perceptions of organizational climate and school academic optimism were above average. In the examination according to gender: restrictive principal behavior, sincere teacher behavior, indifferent teacher, self-efficacy, trust and school academic optimism general scales were found. In the examination according to marital status; statistically significant differences were found in supportive principal behavior, sincere teacher behavior, collaborative teacher behavior, self-efficacy and Academic emphasis sub-dimensions. In the examination according to educational status; statistically significant differences were found in supportive principal behavior and imperative principal behavior sub-dimensions. In the examination according to branch status; statistically significant differences were found in indifferent teacher behavior and self-efficacy sub-dimensions. In the examination according to age status; no difference was found according to the age variable except for the school academic optimism scale and the Academic emphasis sub-dimension. In the examination according to years of service status; No difference was found according to the variable of years of service except for supportive principal behavior, imperative principal behavior, academic emphasis and school academic optimism general scale. In the examination according to the total number of students in the school; no difference was found according to the variable of number of students except for sincere principal behavior, cooperative teacher behavior, indifferent teacher behavior, self-efficacy, trust, academic emphasis and school academic optimism scale. In the examination according to the total number of teachers in the school; except for sincere principal behavior and school academic optimism general scale and its sub-dimensions, there were differences according to the variable of number of teachers. In the examination according to the type of institution worked in; except for restrictive principal behavior, indifferent teacher behavior sub-dimension and organizational climate general scale, there were differences according to the variable of type of institution worked in. In the examination of the relationship between the general scale and its sub-dimensions; there is a low-level, significant and positive relationship between the participants' perceptions of school climate general scale and school academic optimism general scale. The highest relationship between the sub-dimensions; a low-level, significant and positive relationship emerged between the perceptions of trust sub-dimension and collaborative teacher behavior sub-dimension. On the other hand, there is a significant and negative relationship between the trust and academic emphasis sub-dimension and the indifferent teacher behavior sub-dimension. According to the effect analysis, teachers' organizational climate perceptions significantly predict their academic optimism perceptions in the school. In other words, a 100-unit increase in teachers' organizational climate dimension increases school academic optimism behavior by 27.6%.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    786233

    Kamu okullarında çalışan öğretmenlere göre okuldaki işbirlikli iklim ile öğretmenlerin örgütsel mutluluğu arasındaki ilişki

    The relationship between the collaborative climate in the school and the organizational happiness of teachers according to teachers working in public schools

    ŞEYDA SERT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALİ RIZA ERDEM

  2. Tez No

    819584

    Beden eğitimi öğretmenlerinde örgütsel iklim ve örgütsel stres ilişkisinde liderlik tarzlarının aracı rolü

    Instrumental role of leadership styles in the relationship of organizational climate and organizational stress in physical education teachers

    NECLA EZGİ MÜFTÜOĞLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    SporMersin Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YUNUS YILDIRIM

  3. Tez No

    711862

    X ve Y nesli öğretmenlerde etik iklim ile iş doyumu arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Examination of the relationship between ethical climate and job satisfaction among X and Y generation teachers

    SÜLEYMAN YİĞİTSOY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimYozgat Bozok Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ FİLİZ AKAR

  4. Tez No

    702998

    Öğretmenlerin grup içi bağlılıklarına etki eden bireysel ve örgütsel değişkenler

    Individual and organizational variables that affect teachers' group cohesion

    AHMET YURDAKUL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KAZIM ÇELİK

  5. Tez No

    448387

    Okul iklimi ile öğretmenlerin özerklik davranışları arasındaki ilişki (Muğla ili örneği)

    The relationship between school climate and teacher autonomy (Muğla sample)

    İBRAHİM ÇOLAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. YAHYA ALTINKURT

Geri Dön