Altıncı sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme becerileri ile dijital okuryazarlıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigating the relationship between critical thinking skills and digital literacy of the sixth grade students
- Tez No: 940932
- Danışmanlar: PROF. DR. AHMET NALÇACI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 133
Özet
Bu araştırmanın amacı, ortaokul altıncı sınıf düzeyindeki öğrencilerin eleştirel düşünme becerileri ile dijital okuryazarlık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli tercih edilmiştir. Bu bağlamda öncelikle altıncı sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme ve dijital okuryazarlık seviyeleri belirlenmiş, her iki değişkenin de çeşitli demografik özelliklere göre farklılaşma durumları tespit edilmiş, son olarak değişkenler arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığı incelenmiştir. Araştırmanın evrenini 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Kahramanmaraş ilinin Onikişubat ve Dulkadiroğlu ilçelerindeki devlet ortaokullarında öğrenim gören altıncı sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Örneklem seçiminde amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Evrende yer alan 15 ortaokuldan 1295 altıncı sınıf öğrencisi, gönüllülük ilkesi esas alınarak belirlenmiş ve çalışmanın örneklem grubunu oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak“Kişisel Bilgi Formu”,“Eleştirel Düşünme Ölçeği”ve“Dijital Okuryazarlık Ölçeği”tercih edilmiştir. Alt problemlerin analizinde“Bağımsız Gruplar T-Testi”ve“Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA)”kullanılmıştır. Değişkenler arasındaki ilişkinin incelenmesine yönelik Pearson Korelâsyon katsayısı hesaplanmış ve Basit Doğrusal Regresyon Analizi yapılmıştır. Elde edilen bulgular ışığında, altıncı sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeylerinin yıllık ortalama kitap okuma sayısı ve günlük internet kullanım süresine göre anlamlı derecede farklılaştığı; dijital okuryazarlık düzeylerinin ise cinsiyet, anne-baba öğrenim durumları, anne-baba meslekleri, yıllık ortalama kitap okuma sayısı, evdeki internet varlığı, sahip olunan elektronik cihaz sayısı ve günlük internet kullanım süresine göre anlamlı derecede farklılaştığı tespit edilmiştir. Yapılan regresyon analizi bulgularına göre katılımcıların eleştirel düşünme düzeylerinin dijital okuryazarlık seviyelerini yordama durumu istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Araştırma sonuçlarından hareketle öğrencilerin kitap okumaya teşvik edilmesi, bilinçli internet kullanımının geliştirilmesi, ebeveynlerin ve öğretmenlerin eleştirel düşünme ve dijital okuryazarlık konusunda bilinçlendirilmesi önerilmiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of the study is to examine the relationship between critical thinking skills and digital literacy levels of sixth grade secondary school students. A relational survey model, one of the quantitative research methods, was chosen for this study. In this regard, firstly, the critical thinking and digital literacy levels of sixth-grade students were determined, the differentiation of both variables according to various demographic characteristics was determined, and finally, it was examined whether there was a significant relationship between the variables. The study population consists of sixth grade students studying in public secondary schools in Onikişubat and Dulkadiroğlu districts of Kahramanmaraş province in the 2022-2023 academic year. Maximum diversity sampling method, one of the purposive sampling methods, was used in sample selection. 1295 sixth-grade students from 15 secondary schools in the universe were participated in the study voluntarily and constituted the sample group of the study.“Personal Information Form”,“Critical Thinking Scale”and“Digital Literacy Scale”were preferred as data collection tools.“T-Tests for Independent Groups”and“One Way Analysis of Variance (ANOVA)”were used to analyse the sub-problems. Pearson Correlation coefficient was calculated and Simple Linear Regression Analysis was used to analyse the relationship between the variables. In the view of the findings, it was determined that the critical thinking levels of sixth grade students differed significantly according to the average number of books read per year and the duration of daily internet use; whereas their digital literacy levels differed significantly according to gender, parents' education level, parents' occupations, the average number of books read per year, the presence of internet at home, the average number of electronic devices owned and the duration of daily internet use. According to the regression analysis findings, it was found statistically significant that the participants' critical thinking levels predicted their digital literacy levels. Based on the results of the research, it was recommended that students should be encouraged to read more books, conscious internet use should be developed, and parents and teachers should be made aware of critical thinking and digital literacy.
Benzer Tezler
- Delving into curriculum content and pedagogy of the first-year industrial design studio through reflective writing: A study on cognitive and affective processes
Yansıtıcı yazma yoluyla birinci sınıf endüstriyel tasarım stüdyosu ders içeriği ve pedagojisinin derinlemesine incelenmesi: Bilişsel ve duyuşsal süreçler üzerine bir çalışma
KORAY GELMEZ
Doktora
İngilizce
2016
Endüstri Ürünleri Tasarımıİstanbul Teknik ÜniversitesiEndüstri Ürünleri Tasarımı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HATİCE HÜMANUR BAĞLI
- WebQuest destekli matematik öğretiminin altıncı sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerine etkisi
The effects of webQuest-supported mathematics instruction on sixth grade students? critical thinking skills
ZELİHA YÜCEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel ÜniversitesiEğitim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA KOÇ
- İlköğretim öğrencilerinde eleştirel düşünme becerileri
Critical thinking of elementary school students
CÜNEYT AKAR
- 5., 6. ve 7. sınıf öğrencilerinin matematik dersinde eleştirel düşünme becerilerinin incelenmesi
Investigation of critical thinking skills of 5th, 6th and 7th grade students in mathematics lesson
HÜSNİYE ŞENOL
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ELİF NUR AKKAŞ
- Ortaokul öğrencilerinin okuduğunu anlama becerisi ile problem çözme başarısı arasındaki ilişkinin incelenmesi
The examination of the relationship between middle school students' reading comprehension skills and problem-solving success
REYHAN TERCAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SİNEM SEZER EVCAN