A study on the cognition of english teachers and pre-service teachers in pronunciation teaching
İngilizce öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının sesletim öğretiminde bilişlerinin incelenmesi
- Tez No: 943456
- Danışmanlar: DOÇ. DR. HÜSEYİN KAFES
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Akdeniz Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, öğretmen adayları ve hizmet içi İngilizce öğretmenleri arasındaki telaffuz öğretimi bilişini ve hizmet içi öğretmenlerin sınıf içi uygulamalarını incelemektedir. Çalışma, öğretmen adayları ve hizmet içi öğretmenlerin İngilizce ve İngilizce telaffuz öğretimi konusundaki inançlarını ve tutumlarını araştırmak ve hizmet içi öğretmenlerin sınıf içi uygulamalarını araştırarak biliş ve uygulama arasındaki farklılıkları ortaya koymak amacıyla karma yöntem yaklaşımı kullanmıştır. Katılımcılar, Türkiye devlet ilköğretim veya ortaöğretim okullarında görev yapan 42 hizmet içi İngilizce öğretmeni ve Akdeniz Üniversitesi İngilizce Öğretmenliği (ELT) bölümünde öğrenim gören 51 öğretmenden oluşmaktadır. İlk olarak, öğretmen adayları ve hizmet içi öğretmenlerin telaffuz öğretimi bilişi ve stratejilerini belirlemek amacıyla Tsunemoto ve Trofimovich'in (2023) çevrimiçi anketi ve Breitkreutz, Derwing, and Rossiter'in (2001) anketinden uyarlanan bir anketle nicel veriler toplanmıştır. Ardından, nitel veriler gözlemler yoluyla toplanmıştır. Nicel veriler tanımlayıcı istatistiklerle analiz edilirken, nitel veriler tematik analiz yoluyla, desenler belirlenerek, tekrarlayan temalar tanımlanarak ve bunlar uygun şekilde kategorize edilerek incelenmiştir. Nicel verilerin sonuçları, öğretmen adayları ve hizmet içi öğretmenlerin telaffuz öğretimi konusunda büyük ölçüde benzer inançlara sahip olduklarını göstermiştir. Her iki grup da telaffuzun dil öğrenimindeki önemine katılmakta ve telaffuz öğretirken hem alıştırma hem de iletişimsel etkinliklerin önemini vurgulamaktadır. Öğretmen adayları ve hizmet içi öğretmenler arasında cinsiyet, yaş, öğretim seviyesi, öğretim süresi, eğitim geçmişi ve telaffuz öğretimine ayrılan zaman açısından istatistiksel olarak anlamlı bir fark ortaya çıkmamıştır. Diğer taraftan, gözlemsel bulgular, hizmet içi İngilizce öğretmenlerinin telaffuz öğretimi hakkındaki bilişleri ile sınıf içi uygulamaları arasında tutarsızlıklar olduğunu ve öğretmenlerin telaffuza çok az zaman ayırıp, geleneksel yöntemlere dayalı bir öğretim yaklaşımı benimsediklerini ortaya koymuştur. Bu bulgular, öğretmenlerin kavramsal olarak telaffuz öğretimini destekleseler de v pratik sınırlamalar veya alışkanlık haline gelmiş uygulamaların, bunun gerçek sınıf ortamında uygulanmasını sınırlayabileceğini göstermektedir. Sonuçlar, öğretmen eğitimi ile sınıf pratiği arasında daha güçlü bir uyum sağlanması gerektiğine işaret etmekte ve öğretmen eğitiminde telaffuz öğretiminin önemini vurgulamaktadır.
Özet (Çeviri)
The present study explores pronunciation teaching cognition among pre-service and inservice English teachers, as well as the actual classroom practices of in-service English teachers. The study employes mixed-methods approach to investigate both pre-and in-service English teachers' beliefs about and attitudes toward teaching pronunciation besides exploring the actual classroom practices of in-service teachers to reveal any differences between their cognition and practice. The participants consisted of 42 in-service English teachers currently working in state primary or secondary schools in Türkiye, and 51 pre-service English teachers studying ELT at Akdeniz University. Firstly, the quantitative data were gathered via a survey adopted from Tsunemoto and Trofimovich's (2023) online survey and Breitkreutz, Derwing, and Rossiter's (2001) survey to identify pronunciation teaching cognition and strategies. Afterward, the qualitative data were collected through observations. Quantitative data was analyze with descriptive statistics, while qualitative data was examined through thematic analysis by identifying patterns, recognizing recurring themes, and categorizing them accordingly. The results of quantitative data showed that pre-service and in-service teachers largely share similar beliefs about pronunciation teaching. Both pre-service and in-service teachers agreed on the significance of pronunciation in language learning, attaching importance to both drills and communicative activities while teaching pronunciation. However, no statistically significant differences emerged between pre-service and in-service English teachers in terms of their gender, age, teaching level, teaching duration, educational background, and time spent on teaching pronunciation. On the other hand, observational findings highlighted inconsistencies between in-service English teachers' cognition in pronunciation teaching and their classroom practice, with minimal time allocated to pronunciation and a reliance on traditional approaches to teaching pronunciation. These iii findings suggest that although teachers notionally support pronunciation teaching, practical restrictions or habitual practices may limit its implementation in real classrooms. The results call for a stronger alignment between teacher training and classroom practice, emphasizing the importance of pronunciation instruction during teacher education.
Benzer Tezler
- Yabancı dil öğretiminde modüler öğretim yöntemi ile geleneksel yöntemin öğrenci başarısı üzerine etkisinin karşılaştırılması (F.Ü. Teknik Eğitim Fakültesi örneği)
A Comparison of modular approacc and traditional approach on students achievement in foreign language teaching
MEHMET NURİ GÖMLEKSİZ
Doktora
Türkçe
1999
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. ABDULLAH DİKİCİ
- The Effects of recasting skills as strategies through teacher modeling on reading comprehension improvement
İngilizce okuma becerilerinin öğretmen modellemesi yoluyla strateji gibi irdelenmesinin okuma anlama gelişimine etkileri
SERKAN GERİDÖNMEZ
Yüksek Lisans
İngilizce
1999
Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HANDAN KOPKALLI YAVUZ
- Effects of pre-listening activities on listening comprehension by lycee 1 students
Dinleme öncesi aktivitelerin Türk lise 1 öğrencilerini dinleme becerileri üzerindeki etkileri
YAKUP ÇETİN
- Integrating a soft ware language teaching package into relative clause teaching in ELT classrom
Bir dil öğretim programını dil sınıfında relative Cl. öğretimiyle tamamlama
OYA SERTDEMİR DÜŞMEZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2002
İngiliz Dili ve EdebiyatıFırat ÜniversitesiBatı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. M. NURİ GÖMLEKSİZ
- İşbirlikli öğrenme yöntemi ve geleneksel yöntemin ilköğretim okulları 7. sınıf İngilizce dersinde öğrenci başarısı üzerindeki etkilerinin karşılaştırılması (Vali Tevfik Gür ilköğretim okulu örneği)
A Comparison of the efficiency of cooperative learning and traditional instruction on 7 th grade student achievement in foreign language learning in elementary shools (Vali Tevfik Gür elementary school sample)
ECE ONUR
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MEHMET NURİ GÖMLEKSİZ
- Reflecting on teaching: Interactive thoughts and decisions of experienced and novice EFL teachers
Öğretmenlerin kendi öğretimleri üzerine görüşleri: Deneyimli ve deneyimsiz öğretmenlerin etkileşimli düşünme ve karar verme süreçleri
EBRU ŞİRE
Doktora
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZDEN EKMEKÇİ