Animasyon destekli matematik öğretiminin 7. sınıf cebir öğrenme alanında öğrencilerin başarılarına, tutum ve kaygılarına etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of animation-supported mathematics teaching on students' achievements, attitudes and anxiety in the field of learning algebra in 7th grade
- Tez No: 943694
- Danışmanlar: PROF. DR. BAHAR UYAR DÜLDÜL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı hareketli ve sesli animasyonları matematik dersine entegre ederek öğrencilerin cebir öğrenimi konusundaki akademik başarılarını, matematik tutumlarını ve kaygı değişimlerini incelemektir. Ayrıca animasyonların derslerde kullanımı hakkında öğrenci görüşlerinin alınmasıdır. Araştırmada 2023-2024 eğitim ve öğretim yılında İstanbul ilinde bulunan Esenyurt ilçesindeki bir ortaokulda öğrenime devam eden 50 tane 7. sınıf öğrencisi ile çalışılmıştır. Araştırmada verilerin yapısı, verileri toplama süreci ve verilerin analiz yöntemleri göz önüne alındığında nitel ve nicel araştırma yöntemlerinin birlikte uygulandığı karma desen yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın nicel verileri araştırmacı tarafından oluşturulan başarı testi, Nezih Önal tarafından geliştirilen matematik tutum ölçeği ve Veysel Akçakın'ın Türkçe'ye uyarladığı matematik kaygı ölçeğinden, nitel verileri yarı-yapılandırılmış görüşme formundan elde edilmiştir. Nicel verilerin toplanmasında ön test ve son testin yapıldığı yarı-deneysel yöntemden faydalanılmıştır. Deney grubunda animasyon destekli cebir öğretimi yapılırken, kontrol grubunda MEB ders kitabına sadık kalınarak mevcut öğretim programına uygun şekilde cebir öğretimi uygulanmıştır. Nicel verilerin analizi için bilgisayar destekli istatistik programı kullanılarak bağımlı ve bağımsız örneklem ttesti yapılmıştır. Analiz sonuçları incelendiğinde deney - kontrol grubuna ilişkin başarı testi ve kaygı ölçeği sonuçlarında iki grup karşılaştırıldığında aralarında anlamlı düzeyde herhangi bir fark bulunamamışken, tutum ölçeği faktörlerinden gereklilik ölçeği sonucunda anlamlı bir fark bulunmuştur. Matematik tutum ölçeğindeki gereklilik faktörüne ait maddeler gereğince öğrenciler matematiği sosyal hayatında kullanabileceğini, matematiği mecburiyet harici öğrenebileceğini ve matematik öğretmenlerinin dersi sıkıcı hale getirmediklerini düşünmeye başlamışlardır. Nitel verilerin içerik analizi sonuçlarına göre animasyonların eğlenceli ve tekrar izlenebilir yanının olmasından dolayı öğrencilerin derse olan ilgilerinin arttığı ve bu yöntemin diğer derslerde de kullanılmasını istedikleri görülmüştür. Çalışmadan elde edilen bulgular neticesinde eğitimde animasyon destekli öğretimin kullanılması ile ilgili öneriler sunulmuştur.
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to examine students' academic success, attitudes towards mathematics, and changes in anxiety in learning algebra by integrating animated and audio animations into mathematics lessons. In addition, it is to obtain student opinions about the use of animations in lessons. The study was conducted with 50 7th grade students studying at a middle school in the Esenyurt district of Istanbul province in the 2023-2024 academic year. Taking into account the nature of the data, the methods of data collection, and the techniques used for analysis, a mixedmethods approach that integrates both qualitative and quantitative methodologies was adopted. In this study, quantitative data were collected through an achievement test prepared by the researcher, a mathematics attitude scale developed by Nezih Önal, and a mathematics anxiety scale adapted into Turkish by Veysel Akçakın. The qualitative data were gathered using a semi-structured interview form. Quasi-experimental method was used in collecting quantitative data, where pre-test and post-test were performed. While animation-supported algebra teaching was carried out in the experimental group, traditional algebra teaching was applied in the control group, adhering to the MEB textbook. For the analysis of quantitative data, an independent sample t-test was performed using a computer-aided statistics programThe analysis showed that there was no significant difference between the experimental and control groups in terms of achievement test and anxiety scale scores. However, a meaningful difference was found in the necessity factor of the attitude scale. According to the items of the necessity factor in the mathematics attitude scale, students began to think that they could use mathematics in their social lives, that they could learn mathematics out of necessity, and that mathematics teachers did not make the lesson boring. According to the content analysis results of the qualitative data, it was seen that due to the entertaining and rewatchable aspect of animations, students' interest in the lesson increased and they wanted this method to be used in other lessons. As a result of the findings obtained from the study, suggestions were presented regarding the use of animation-supported teaching in education.
Benzer Tezler
- Yavaş geçişli animasyon tekniğinin 7. sınıf öğrencilerinin ışığın madde ile etkileşimi konusundaki başarılarına ve fen öğrenmeye yönelik motivasyonlarına etkisi
The effect of slow pass animation technique on 7th grade students' success in the interaction of light with matter and on their motivations for science learning
ZEYNEP YALINALP
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CEZMİ ÜNAL
- 7.sınıf“Rasyonel Sayılar ve Rasyonel Sayılarla İşlemler”ünitesinin öğretiminde animasyon ve karikatür kullanılmasının öğrencinin akademik başarısına ve kalıcılığına etkisi
7. impact of using animation and caricature teaching of“Rational Numbers and Operations with Rational Numbers”subjects on academic achievement and persistence of knowledge
HALİL İBRAHİM KOÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
MatematikGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MİNE AKTAŞ
- Animasyonla hazırlanmış ispat materyalleri ile ispat öğretiminde ispat süreçlerinin incelenmesi
Study of proof processes in proof education with proof materials prepared by animition
GÜLHAN YILMAZ
- Animasyon destekli kavram karikatürleriyle zenginleştirilmiş bilimsel senaryo etkinliklerinin 7. sınıf öğrencilerinin üstbiliş, sorgulayıcı öğrenme ve bilimsel okuryazarlık düzeyleri üzerine etkisi
Effect of scientific scenario activities enriched with animation-supported concept cartoons on 7th grade students' metacognition, inquiry learning and scientific literacy levels
FATİH GÜRCAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimManisa Celal Bayar ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA ŞAŞMAZ ÖREN
- Aynalarda yansıma ve ışığın soğrulması ünitesinde animasyon destekli kavram karikatürleri uygulamalarının öğrencilerin akademik başarılarına, kavram yanılgılarına ve tutumlarına etkisi
The effect of the animation supported concept cartoon applications on the students' academic success, misconceptions and attitudes at the reflection in the mirrors and absorption of the light unit
YUNUS PINARKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimOrdu ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CENGİZ ÖZYÜREK
DOÇ. DR. GÜLİZ AYDIN