Özel öğrenme güçlüğü olan bireylerin tanılanmasında çocuk ve ergenpsikiyatristlerinin görüş ve önerileri
Opinions and recommendations of child and adolescent psychiatrists on the diagnosis of individuals with specific learning disabilities
- Tez No: 944388
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM İLKER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Biruni Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Özel Eğitim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 209
Özet
ÖÖG riski olan bireylerin tanılanmasında çocuk ve ergen psikiyatristleri birinci dereceden sorumludur; ÖÖG'nin erken dönemde doğru tanılanması, tanı alan bireylerin erken müdahaleden yararlanmalarını sağlamaktadır. Bu araştırmada, ÖÖG olan bireylerin tanılama süreçlerine ilişkin çocuk ve ergen psikiyatristlerinin görüşlerini ortaya koymak amacıyla nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Araştırma kapsamında, ÖÖG riski olan bireylerin tanılanma sürecinde görev alan 15 çocuk ve ergen psikiyatristiyle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılarak veri toplanmıştır. Araştırmanın bulguları, ÖÖG riski olan bireylerin hastaneye genellikle öğretmenleri tarafından yönlendirildiğini; bunun dışında ailelerin ve çocuğun devam ettiği özel eğitim merkezinde görev yapan öğretmenler ile kurum yetkililerinin de yönlendirme yaptığı, ancak bu süreçte aile ve öğretmen bilgisizliğiyle kurum yetkililerinin yanlış yönlendirmelerinin tanı sürecini zorlaştırdığını ortaya koymuştur. Süreci kolaylaştırmak amacıyla okul düzeyinde tarama yapılması önerilmektedir. Aileler, çocuk ve ergen psikiyatristinden randevu bulmakta zorlandıklarını ve bulduklarında ise muayene ile değerlendirme süresinin kısa olduğunu belirtmişlerdir. ÖÖG olan bireylere genellikle DEHB'nin eşlik edebildiği ya da DEHB'nin ÖÖG'yi maskeleyebildiği; bu nedenle eşlik eden özellikler ve ayırıcı tanı süreçlerinin titizlikle yürütülmesi gerektiği vurgulanmıştır. Çocuk ve ergen psikiyatristleri, ÖÖG'nin tanılanmasında formal değerlendirme araçlarının yetersiz olduğunu ve genellikle klinik gözlem sonucuna göre karar verdiklerini, değerlendirme araçlarının ise bu kararı destekleyici bir rol üstlendiğini ifade etmişlerdir. Ayrıca, okul, RAM ve hastane arasında işbirliği yapılmaması nedeniyle tanılama sürecinin zorlaştığı yönünde de görüş bildirmişlerdir.
Özet (Çeviri)
Child and adolescent psychiatrists are primarily responsible for the diagnosis of individuals at risk for SLD; early and accurate diagnosis of SLD ensures that diagnosed individuals benefit from early intervention. This study employed a phenomenological design, one of the qualitative research methods, to reveal the views of child and adolescent psychiatrists regarding the diagnostic processes of individuals with SLD. Within the scope of the study, data were collected through semi-structured interviews with 15 child and adolescent psychiatrists involved in the diagnostic process of individuals at risk for SLD. The findings revealed that individuals at risk for SLD are most often referred to hospitals by their teachers; in addition, families, teachers working in special education centers the child attends, and institutional staff may also refer the child. However, lack of knowledge among families and teachers, along with misguidance by institutional staff, complicates the diagnostic process. To facilitate this process, it is recommended that screening be conducted at the school level. Families stated that they had difficulty getting appointments with child and adolescent psychiatrists and that the examination and evaluation times were short when they did. It was emphasized that SLD is often accompanied by ADHD or that ADHD can mask the presence of SLD; therefore, the comorbid features and differential diagnosis processes must be carried out meticulously. Child and adolescent psychiatrists stated that formal assessment tools are inadequate in diagnosing SLD and that they generally make decisions based on clinical observation, with assessment tools playing a supportive role in their decision-making. Additionally, they reported that the lack of collaboration among schools, RAM, and hospitals complicates the diagnostic process.
Benzer Tezler
- Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu ve özel öğrenme güçlüğü olan bireylerin bilişsel profillerinin Anadolu-Sak Zeka Ölçeği ile incelenmesi
An investigation of cognitive profiles of individuals with attention deficit hyperactivity disorder and learning disability on Anadolu-Sak Intelligence Scale
MEVLÜT CİRIK
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. UĞUR SAK
- Özel öğrenme güçlüğü olan bireylerin eğitsel değerlendirme ve tanılama süreçlerinin betimlenmesi
Description of the educational assessment and diagnosis processes of individuals with specific learning disabilities
CEMAL BAYSAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SERTAN TALAS
- Özel öğrenme güçlüğü olan bireylerin algıladıkları sosyal destek düzeyi ile sergiledikleri okul sosyal davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between the perceived social support level and the school social behaviors of individuals with special learning disabilities
AYSU UMUT DİLLİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimBiruni ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SAVAŞ AKGÜL
- Özel öğrenme güçlüğü olan bireylerin tanılama sürecinde karşılaşılan güçlüklerle ilgili rehberlik araştırma merkezi (RAM) personelinin görüşlerinin incelenmesi
Examination of the opinions of the guidance research center staff on the difficulties encountered in the diagnostic process of individuals with special learning difficulties
ZELİHA KUZGUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HAKAN SARI
- Türkiye'de özel öğrenme güçlüğü olan bireylerin tanılama süreçlerinin bütününe ilişkin paydaş görüşleri
Stakeholder views on the identification process of individuals with specific learning disabilities in Turkey
ALİ BIÇAKCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ORHAN ÇAKIROĞLU