Ortaokul öğrencilerinin bilgi işlemsel düşünme becerilerinin çok yönlü değerlendirilmesi
Multidirectional evaluation of middle school students' computational thinking skills
- Tez No: 945967
- Danışmanlar: PROF. DR. SEVDA KÜÇÜK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Atatürk Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 102
Özet
Amaç: Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin bilgi işlemsel düşünme becerilerini öz bildirim ve performansa dayalı ölçümlerle çok yönlü bir biçimde değerlendirmektir. Yöntem: Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Cinsiyet ve sınıf düzeyi değişkenlerine göre anlamlı farklılıkların incelenebilmesi amacıyla karşılaştırmalı desen tercih edilmiştir. Çalışmanın örneklemini, 2024–2025 eğitim-öğretim yılında Erzurum ili İspir ilçesindeki ortaokullarda öğrenim gören 510 öğrenci (236 kız, 274 erkek) oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak“Alan Bağımsız Bilgi İşlemsel Düşünme Ölçeği”,“Bilgi İşlemsel Düşünme Testi”ve“Bilge Kunduz Enformatik ve Bilgi İşlemsel Düşünme Etkinliği”kullanılmıştır. Verilerin analizinde yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma, bağımsız gruplar t-testi, ANOVA ve Pearson korelasyon analizi tekniklerinden yararlanılmıştır. Bulgular: Bulgular, öğrencilerin öz bildirime dayalı bilgi işlemsel düşünme becerilerinin yüksek düzeyde olduğunu, ancak performansa dayalı becerilerinin düşük olduğunu ortaya koymuştur. Cinsiyet değişkeni açısından, öz bildirim ölçeğinde anlamlı bir fark bulunmazken, performans temelli testlerde kız öğrenciler lehine anlamlı farklılıklar saptanmıştır. Sınıf düzeyi değişkenine göre ise hem öz bildirim hem de performansa dayalı ölçümlerde anlamlı bir fark görülmemiştir. Bununla birlikte, 6. sınıf öğrencilerinin Bilge Kunduz etkinliğinden daha yüksek puan aldığı belirlenmiştir. Sonuçlar: Bu araştırma, ortaokul öğrencilerinin bilgi işlemsel düşünme becerilerinin değerlendirilmesinde öz bildirim ve performansa dayalı ölçümler arasında bir uyumsuzluk olduğunu göstermiştir. Bulgular, kız öğrencilerin performans temelli başarılarının dikkat çekici olduğunu, sınıf düzeyine bağlı farkların ise sınırlı kaldığını ortaya koymaktadır. Bu doğrultuda, ilerleyen çalışmalarda öğrencilerin bilgi işlemsel düşünme becerilerini geliştirmeyi ve öz bildirim–performans dengesini güçlendirmeyi amaçlayan yapılandırılmış eğitim müdahalelerinin tasarlanması önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
Purpose: The purpose of this study is to evaluate middle school students' computational thinking skills through a multidirectional approach that includes both self-reported and performance-based measurements. Method: The study employed a survey model, one of the quantitative research methods. A comparative design was adopted to examine whether there were significant differences based on gender and grade level. The sample consisted of 510 middle school students (236 female, 274 male) enrolled in schools located in the İspir district of Erzurum province during the 2024– 2025 academic year. The data were collected using the“Domain-General Computational Thinking Scale,”the“Computational Thinking Test,”and the“Bebras Informatics and Computational Thinking Activity.”In data analysis, percentage, arithmetic mean, standard deviation, independent samples t-test, ANOVA, and Pearson correlation analysis were utilized. Findings: The findings revealed that students' self-reported computational thinking skills were at a high level, while their performance-based skills were relatively low. Regarding gender, no significant difference was found in the self-report scale; however, in performance-based tests, a significant difference was observed in favor of female students. In terms of grade level, no significant difference was found in either self-reported or performance-based measurements. Nevertheless, it was noted that 6th grade students scored higher in the Bebras activity. Conclusions: This study demonstrated a discrepancy between self-reported and performancebased assessments in evaluating middle school students' computational thinking skills. The findings highlight that female students showed notable success in performance-based tasks, while grade-level differences remained limited. In this context, it is recommended that future studies focus on developing structured educational interventions aimed at enhancing students' computational thinking skills and strengthening the balance between self-report and performance-based assessments.
Benzer Tezler
- Ortaokul öğrencilerinin bilgi işlemsel düşünme becerileri ile 21. yüzyıl becerileri ve dijital okuryazarlık becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between secondary school students' computational thinking skills and 21. century skills and digital literacy
SEFA ALPER KANATLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. RIDVAN ATA
- Programlama öğretimine yönelik geliştirilen eğitsel oyun ortamının ortaokul öğrencilerinin bilgi işlemsel düşünme becerisine etkisi
The effect of adaptive game environment developed for programming teaching on the computational thinking skill of secondary school students
SULTAN CANSIZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN KARAL
- Makine öğrenmesi etkinliklerinin öğrencilerin bilgi işlemsel düşünme becerisini geliştirme potansiyellerinin belirlenmesi
Determining the potentials of machine learning activities to improve students' computational thinking skills
VOLKAN SELÇUK
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÜNAL ÇAKIROĞLU
- Fiziksel programlama aracı destekli programlama öğretiminin ortaokul öğrencilerinin bilgi işlemsel düşünme becerilerine ve özyeterlik algılarına etkisi
The effect of physical programming tool supported programming teaching on secondary school students' computational thinking skills and self-efficacy perceptions
EZGİ ARZU YURDAKÖK
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimBaşkent ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FİLİZ KALELİOĞLU
- Bilgi işlemsel düşünme becerisi eğitimine yönelik bir elektronik bilgi inşa sistemi geliştirilmesi: MoBiForum projesi
Developing an electronic knowledge building system for education on computational thinking skills: MoBiForum project
MERVE AYŞE ARICI
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SERHAT BAHADIR KERT