Kuvvet ve enerji ünitesinde sanal ortam deneylerinin kullanılmasının 7. sınıf öğrencilerinin başarılarına, fen ve teknoloji tutumlarına etkisi
The effect of using virtual environment experiments in force and energy unit on 7th grade students' achievement, science and technology attitudes
- Tez No: 947803
- Danışmanlar: PROF. DR. FİKRİYE KIRBAĞ ZENGİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Fen, Sanal Deney, Algodoo, Akademik Başarı, Fen Tutum, Teknoloji Tutum, Science, Virtual Experiment, Algodoo, Academic Achievement, Science Attitude, Technology Attitude
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 167
Özet
Bu çalışmanın amacı,“Kuvvet ve Enerji”ünitesinde sanal ve gerçek ortamlarda gerçekleştirilen deneylerin ortaokul öğrencilerinin akademik başarılarına, fen bilimleri dersine yönelik tutumlarına ve teknolojiye yönelik tutumlarına etkisini araştırmaktır. Çalışmada karma araştırma türlerinden biri olan eş zamanlı iç içe geçmiş araştırma deseni kullanılmıştır. Çalışma, 2023-2024 yılında Elazığ ilinde bir devlet okulunda öğrenim görmekte olan toplamda 30 öğrenciden oluşan, 16'sı deney grubu ve 14'ü kontrol grubunda yer alan katılımcılarla gerçekleştirilmiştir. 8 hafta süren araştırma süresince deney grubunda“Kuvvet ve Enerji”ünitesi Algodoo yazılımı kullanılarak tasarlanan sanal ortam deneyleri ile işlenirken, kontrol grubunda“Kuvvet ve Enerji”ünitesi gerçek ortam deneyleri tasarlanarak işlenmiştir. Çalışmanın nicel verileri“Kuvvet ve Hareket Konusu Akademik Başarı Testi”,“Fen Bilimlerine Yönelik Tutum Ölçeği”ve“Öğrencilerin Teknolojiye Yönelik Tutum Ölçeği”ile toplanırken nitel verileri yarı yapılandırılmış görüşmeler ile toplanmıştır. Nicel verilerin analizi lisanslı SPSS 25 paket programı kullanılarak gerçekleştirilmiş, ilişkili örneklemler için Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi, bağımsız örneklemler için ise Mann-Whitney U Testi uygulanmıştır. Nitel veriler ise içerik analizi yöntemiyle analiz edilerek yorumlanmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, deney ve kontrol grubu öğrencilerinin akademik başarı testi ön test ve son test puanları karşılaştırıldığında, son test lehine anlamlı bir fark bulunmuştur (deney grubu için z=-3.421, p0.05). Deney ve kontrol grubu öğrencilerinin fen bilimlerine yönelik tutum ölçeği testi ön test ve son test puanları karşılaştırıldığında anlamlı bir fark bulunmamıştır (deney grubu için z=-.853, p>0.05; kontrol grubu için z=-0.942, p>0.05). Deney ve kontrol grubunun fen bilimlerine yönelik tutum ölçeği testi son test puanları arasında da istatistiksel olarak anlamlı bir fark gözlenmemiştir (U=102.00, p>0.05). Deney ve kontrol grubu öğrencilerinin teknolojiye yönelik tutum ölçeği testi ön test ve son test puanları karşılaştırıldığında anlamlı bir fark bulunmamıştır (deney grubu için z=-.052, p>0.05; kontrol grubu için z=-1.855, p>0.05). Deney ve kontrol grubunun fen bilimlerine yönelik tutum ölçeği testi son test puanları arasında da istatistiksel olarak anlamlı bir fark gözlenmemiştir (U=94.000, p>0.05). Nitel verilerin analizi ise, deney ve kontrol grubu öğrencileri fen derslerinde yapılan deneylerin başarılarını artırdığını ve yeni bilgiler edinmelerini sağladığını düşündüklerini göstermiştir. Ayrıca öğrencilerin, deneyler ile desteklenen dersleri daha akılda kalıcı bulduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrenciler, fen derslerinde deneylere daha fazla yer verilmesi gerektiğini belirtmişlerdir. Ayrıca deney ve kontrol grubundan elde edilen nitel veriler, öğrencilerin fen derslerinde deney yapıldığında derse olan ilgi, istek ve motivasyonlarını artırdığını göstermiştir. Deney grubunda bulunan öğrenciler sanal deneylerin, gerçek hayatta yapılamayacak deneyleri gözlemlemek için çok iyi bir fırsat olduğunu belirtmekle beraber, sanal deneylerin duyguda bir eksiklik oluşturduğuna dikkat çekmiştir. Yine sanal deneylerin malzeme sıkıntısı yaşanmaması açısından avantajlı olduğunu belirtmişlerdir. Yapılan son mülakatlarda deney grubundaki öğrencilerin yarısından fazlası sanal ve gerçek deneylerin bir arada kullanıldığı hibrit deney ortamlarını tercih ederken, kontrol grubundaki öğrencilerin çoğunluğu gerçek ortam deneylerinin kullanılması gerektiğini savunmuştur.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to investigate the effects of experiments conducted in virtual and real environments on middle school students' academic achievement, attitudes towards science course and attitudes towards technology in the“Force and Energy”unit. In the study, simultaneous nested research design, one of the mixed research types, was used. The study was conducted with a total of 30 students, 16 in the experimental group and 14 in the control group, who were studying in a public school in Elazığ province in 2023-2024. During the 8-week research period, while the“Force and Energy”unit in the experimental group was taught with virtual environment experiments designed using Algodoo software, the“Force and Energy”unit in the control group was taught by designing real environment experiments. The quantitative data of the study were collected with the“Force and Motion Subject Academic Achievement Test”,“Scale of Attitudes Towards Science”and“Scale of Students' Attitudes Towards Technology”, while the qualitative data were collected with semi-structured interviews. Quantitative data were analyzed using the licensed SPSS 25 package program, Wilcoxon Signed Rank Test for related samples and Mann-Whitney U Test for independent samples. Qualitative data were analyzed and interpreted using content analysis method. According to the results of the study, when the pretest and posttest academic achievement test scores of the experimental and control group students were compared, a significant difference was found in favor of the posttest (z=-3.421, p0.05). There was no significant difference between the pre-test and post-test scores of the experimental and control group students' attitude towards science scale test (z=-.853, p>0.05 for the experimental group; z=-0.942, p>0.05 for the control group). There was also no statistically significant difference between the post-test scores of the attitude towards science scale test of the experimental and control groups (U=102.00, p>0.05). When the pre-test and post-test scores of the experimental and control group students' attitude towards technology scale test were compared, no significant difference was found (z=-.052, p>0.05 for the experimental group; z=-1.855, p>0.05 for the control group). There was no statistically significant difference between the posttest scores of the attitude towards science scale test of the experimental and control groups (U=94.000, p>0.05). The analysis of the qualitative data showed that the experimental and control group students thought that experiments in science lessons increased their success and helped them acquire new knowledge. It was also concluded that students found the lessons supported by experiments more memorable. Students stated that experiments should be included more in science lessons. In addition, the qualitative data obtained from the experimental and control groups showed that students' interest, desire and motivation increased when experiments were conducted in science lessons. Although the students in the experimental group stated that virtual experiments are a very good opportunity to observe experiments that cannot be done in real life, they pointed out that virtual experiments create a lack of emotion. They also stated that virtual experiments are advantageous in terms of not experiencing material shortages. In the final interviews, more than half of the students in the experimental group preferred hybrid experimental environments in which virtual and real experiments were used together, while the majority of the students in the control group argued that real environment experiments should be used.
Benzer Tezler
- Design and control of an autonomous blimp
Otonom hava aracı (Zeplin) tasarımı ve kontrolü
ERTUĞRUL BAYRAKTAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2013
Elektrik ve Elektronik Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiMekatronik Mühendisliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PINAR BOYRAZ
- Kuvvet ve enerji ünitesinde uygulanan ters yüz öğrenme modelinin ortaokul öğrencilerinin akademik başarı, öğrenme sorumlulukları ve görüşlerine etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of the reverse face learning model applied in the force and energy unit on academic success, learning responsibilities and opinions of secondary school students
AYŞE DEVRİM
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimKafkas ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ARZU ÖNEL
- 'Kuvvet ve Enerji' ünitesinde öğrencilerin kavramsal anlayışlarının kavram ağı yoluyla geliştirilmesine yönelik bir eylem araştırması
An action research on improving students' conceptual understanding in the 'Force and Energy' unit through semantic mapping
AZİZE BETÜL DİNSEVER
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimKütahya Dumlupınar ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YUSUF ZORLU
DOÇ. DR. FULYA ZORLU
- Kuvvet ve enerji ünitesinde samr modeli kullanımının 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve dijital okuryazarlık düzeylerine etkisi
The effect of using the samr model in force and energy unit on 7th grade students' academic achievements and digital literacy levels
ERGÜL GÖKÇE KOÇ
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Bilim ve TeknolojiSakarya ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CANAN LAÇİN ŞİMŞEK
- Kuvvet-enerji ünitesinde geleneksel gölge oyunu (Karagöz-Hacivat) kullanımının öğrencinin akademik başarısına ve yaratıcı düşünme becerisine olan etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of traditional game use (Karagöz-Hacivat) in force energy unit on the student's academic success and creative thinking skills
MUSTAFA UZUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYKUT EMRE BOZDOĞAN