Ortaokullarda görev yapan psikolojik danışmanların kaynaştırma öğrencilerinin zorbalık ve mağduriyet yaşantılarına ilişkin görüşleri
Middle school counselors' perspectives on bullying and victimization experiences of students with special needs in inclusive settings
- Tez No: 948272
- Danışmanlar: DOÇ. DR. GÖKHAN ATİK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 135
Özet
Bu araştırmanın amacı, ortaokul psikolojik danışmanlarının okullarındaki kaynaştırma öğrencilerinin dahil olduğu zorbalık ve mağduriyet yaşantılarına yönelik gözlemleri, bu olaylara müdahale sürecindeki yaşantı ve ihtiyaçlarının ele alınmasıdır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden fenomenolojik desen kullanılmıştır. Araştırmaya amaçlı örnekleme yöntemine göre seçilen 12'si kadın ikisi erkek olmak üzere toplam 14 psikolojik danışman katılmıştır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Görüşme verileri MAXQDA 24 programı kullanılarak kodlanmıştır. Bulgular betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Kaynaştırma öğrencilerinin zorbalık ve mağduriyet yaşantılarına ilişkin psikolojik danışman görüşleri 10 ana tema ve 69 alt tema altında doğrudan alıntılarla sunulmuştur. Bulgular,“Kaynaştırma Öğrencilerinin Dahil Olduğu Zorbalık ve Mağduriyet Olayları”,“Kaynaştırmada Zorbalık ve Mağduriyet Riski Taşıyan Tanı Grupları”,“Risk ve Koruyucu Faktörler”,“Kaynaştırma Öğrencilerinin Baş Etme Yöntem ve Süreçleri”,“Zorbalık ve Mağduriyet Yaşantılarının Kaynaştırma Öğrencilerine Etkileri”,“Okul Sistemindeki İhtiyaçlar”,“Psikolojik Danışman İhtiyaçları”,“Müdahale ve Destek Süreçleri”,“Müdahale Sürecinde Paydaşlara Dair Gözlem ve Yaşantılar”ve“Paydaşların Müdahale Yöntemleri”olmak üzere on ana tema altında aktarılmıştır. Sonuçlar kaynaştırma öğrencilerinin zorba, mağdur ve zorba-mağdur rollerinde yaşantılarının olduğunu ve bu süreçte psikolojik danışmanların daha fazla eğitim ve iş birliğine ihtiyacı olduğunu göstermiştir. Elde edilen bulgular ilgili alanyazın çerçevesinde tartışılmış ve ortaokula devam eden kaynaştırma öğrencilerinin dahil olduğu zorbalık ile mağduriyet olaylarının önlenmesi ve müdahalesine yönelik önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to address the observations of secondary school psychological counselors regarding the bullying and victimization experiences of students with special needs in inclusive settings, as well as their needs in the intervention process. A phenomenological design, a qualitative research method, was used in the study. A total of 14 psychological counselors, including 12 females and two males, were selected for the research through purposive sampling. A semi-structured interview form was used as the data collection tool. The interview data were coded using MAXQDA 24 software. The findings were analyzed using the descriptive analysis method. The psychological counselors' views on the bullying and victimization experiences of inclusive students were presented under 10 main themes and 69 sub-themes with direct quotes. The findings were presented under the following main themes:“Bullying and Victimization Events Involving Inclusive Students,”“Diagnostic Groups at Risk of Bullying and Victimization in Inclusive Education,”“Risk and Protective Factors,”“Coping Methods and Processes of Inclusive Students,”“Effects of Bullying and Victimization Experiences on Inclusive Students,”“Needs in the School System,”“Psychological Counselors' Needs,”“Intervention and Support Processes,”“Observations and Experiences of Stakeholders in the Intervention Process,”and“Intervention Methods of Stakeholders.”The results indicate that students with special needs in inclusive settings experience roles as bullies, victims, and bully-victims, and that psychological counselors require further training and collaboration in this process. The obtained findings were discussed within the framework of the relevant literature, and recommendations were made for the prevention and intervention of bullying and victimization events involving inclusive students attending secondary schools.
Benzer Tezler
- İlk ve ortaokullarda görev yapan psikolojik danışmanların okul ruh sağlığı hizmetlerine yönelik algıları
Elemantary school counselors perceptions on school mental health services
GÖKÇE ÇOKAMAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitimde Psikolojik Hizmetler Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EMİNE GÜL KAPÇI
- Okul psikolojik danışmanlarının ailelerle yürüttükleri konsültasyon çalışmaları
Consultation studies conducted by school counselors with families
ABDULLAH MÜCAHİT ASLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiRehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET GÜVEN
- Ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin psikolojik sözleşme düzeyleri ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişki
The relationship between psychological contract and organizational commitment of the teachers in secondary schools
NAZLI DÖNMEZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimUşak ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYCAN ÇİÇEK SAĞLAM
- Ortaokul öğretmenlerinde örgütsel adalet algısı ve işten ayrılma niyetinin psikolojik sağlamlığı yordamadaki rolü
The predictive role of organizational justice and in to quit on secondary school teachers psychologi̇cal health
MAHMUD MUSAB ÖNDER
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜLŞAH BAŞOL
DR. ÖĞR. ÜYESİ AHMET ERDEM
- Ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin pozitif psikolojik sermaye algıları ile örgütsel muhalefet algıları arasındaki ilişki
The relationship between positive psychological capital perceptions of lower secondary school teachers and their organizational dissent perceptions.
CANAN DOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NECMİ GÖKYER