Geri Dön

Turkish EFL teachers' self-perception of their pronunciation and practice of pronunciation instruction

Anadili ingilizce olmayan ingilizce öğretmenlerinin kendi telaffuzlarını algılamaları ve telaffuz öğretimleri

PDF İndir

  1. Tez No: 948410
  2. Yazar: GİZEM DOĞANER
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ EBRU KAYA
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: İngilizce'yi yabancı dil olarak öğreten öğretmenler, Telaffuz, Telaffuz Öğretimi, Telaffuz Öğretimi Algısı, Non-Native EFL Teachers, Pronunciation, Pronunciation Instruction, Self-Perception of Pronunciation Instruction
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Çukurova Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 155

Özet

Telaffuz, yabancı dil öğreniminde iletişim ve anlaşılırlık açısından kritik bir rol oynamaktadır. Doğru telaffuz, etkili iletişim ve net anlaşılmayı destekler. Ancak, önemine rağmen, telaffuz öğretimi birçok ana dili İngilizce olmayan öğretmen için hâlâ zorlayıcı bir alandır. Bu çalışma karma yöntem desenine dayanmaktadır ve hem nicel hem de nitel veri toplama araçları kullanılmıştır: çevrimiçi anket ve yarı yapılandırılmış görüşmeler. Bu çalışma, Gaziantep ilindeki Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı devlet okullarında görev yapan İngilizce öğretmenlerinin kendi telaffuzlarına yönelik öz-yeterlik algıları ile telaffuz öğretim uygulamalarını araştırmaktadır. Toplam 139 İngilizce öğretmeni ankete katılmış; bunlardan 15'i gönüllü olarak görüşmelerde yer almıştır. Anket, Telaffuz Öğretimi Uygulamaları Ölçeği (PPrS) ile öğretmenlerin kendi telaffuz becerilerine ilişkin algılarını ölçen Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği'ni (SPS) içermektedir. Ölçeklerin geçerliği Lisrel 8.80 programı ile test edilmiş, elde edilen veriler SPSS 26 aracılığıyla analiz edilmiştir. İstatistiksel karşılaştırmalar için bağımsız örneklemler t-testi, ANOVA ve Mann-Whitney U testi kullanılmıştır. Nitel veriler ise içerik analizi yöntemiyle temalar ve örüntüler belirlenerek analiz edilmiştir. Araştırma bulguları, öğretmenlerin telaffuzun önemini kabul ettiklerini ancak inançları ile sınıf içi uygulamaları arasında belirgin bir farklılık olduğunu göstermektedir. Ayrıca, telaffuz öğretiminin daha etkili bir şekilde entegre edilebilmesi için atölye çalışmaları ve hizmet içi eğitimler gibi mesleki gelişim fırsatlarına ihtiyaç duyulduğu vurgulanmıştır. Ayrıca çalışma öğretmenlerin telaffuz öğretimindeki özgüven ve yetkinliklerini artırmak için kurumsal desteğin önemine de dikkat çekmektedir.

Özet (Çeviri)

Pronunciation plays a crucial role in language learning as it directly affects communication and comprehensibility. Accurate pronunciation supports clear understanding and effective interaction. Despite its importance, pronunciation instruction remains a challenging area for many non-native EFL teachers. This study adopts a mixed method design, utilizing both quantitative and qualitative data collection tools: an online questionnaire and semi-structured interviews. This study investigates the self-perceptions of non-native EFL teachers regarding their own pronunciation and their pronunciation instruction practices in public schools affiliated with the Ministry of National Education in Gaziantep. A total of 139 non-native EFL teachers participated in the questionnaire, and 15 of these teachers voluntarily joined follow-up interviews. The questionnaire included two scales: the Pronunciation Practice Scale (PPrS), which assesses pronunciation instruction practices, and the Self-Perception Scale (SPS), which evaluates teachers' self-perceived pronunciation ability. The validity of these scales was tested using Lisrel 8.80, and the data were analyzed through SPSS 26. Independent samples t-tests, ANOVA, and the Mann-Whitney U test were used for statistical comparisons. The qualitative data were analyzed through content analysis to identify themes and patterns. Findings revealed that although non-native EFL teachers acknowledged the importance of pronunciation, there was a noticeable gap between their beliefs and classroom practices. The results also emphasized the need for professional development opportunities such as workshops and training programs to support more effective integration of pronunciation instruction. Additionally, the study highlights the role of institutional support in enhancing teachers' confidence and competence in pronunciation teaching.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    721740

    An investigation of phonetic awareness among EFL Turkmen teachers in Iraq

    Irak'ta EFL Türkmen öğretmenlerinde fonetik bilinçlerinin incelenmesi

    HUSSEIN AL-BAYATI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    DilbilimKarabük Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖZKAN KIRMIZI

  2. Tez No

    678234

    Investigating the use of speaking e-portfolios in an EFL context and its effects on students' perceived speaking self-efficacy

    İngilizcenin yabancı dil olarak öğrenildiği ortamda konuşma e-portfolyolarının kullanımının ve öğrencilerin konuşma becerisi öz-yeterlik algılarına etkisinin incelenmesi

    UĞUR TÜRKKAYNAĞI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. RECEP ŞAHİN ARSLAN

  3. Tez No

    795248

    The views of Turkish teachers of english as a foreign language on pronunciation teaching and an in-service training suggestion

    Türk ingilizce yabancı dil öğretmenlerinin telaffuz öğretimi üzerine görüşleri ve bir hizmet içi eğitim önerisi

    SELÇUK BAYRAM

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    PROF. VEYSEL KILIÇ

  4. Tez No

    924899

    Understanding the grounds of translanguaging in EFL classrooms: Scrutinizing the perceptions and practices of English teachers

    İngilizce sınıflarında diller arası geçişliliğin gerekçelerinin kavranması: İngilizce öğretmenlerinin algılarının ve uygulamalarının incelenmesi

    YEKTA ARSLAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ALİ KARAKAŞ

  5. Tez No

    477141

    An investigation into professional development perceptions of Turkish teachers of English as a foreign language

    İngilizce eğitimi veren Türk öğretmenlerin mesleki gelişim algıları üzerine bir inceleme

    ARZU YILMAZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ŞEHNAZ ŞAHİNKARAKAŞ

Geri Dön