Matematik öğretmenlerinin beceri temelli açık uçlu soruları değerlendirme yaklaşımlarının incelenmesi
Investigation of mathematics teachers' approaches to evaluating skill-based open-ended questions
- Tez No: 949001
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MAHMUT SAMİ KOYUNCU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Matematik, Eğitim ve Öğretim, Mathematics, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Açık uçlu sorular, Open ended questions
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Afyon Kocatepe Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmada, matematik öğretmenlerinin açık uçlu sorulara ve beceri temelli açık uçlu sorulara ilişkin görüşleri, kullanım durumları ve değerlendirme yaklaşımlarının incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırma kapsamında matematik öğretmenlerinin bu tür sorularla ilgili genel tutumları, bu soruların hazırlanması, uygulanması ve puanlanması süreçlerine dair deneyimleri ile psikometrik özelliklere yönelik algıları derinlemesine ele alınmaktadır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması ile desenlenmiştir. Araştırma verileri Ege bölgesinde yer alan bir ilde Millî Eğitim Bakanlığı bünyesinde çalışan lise ve ortaokul düzeyinde 20 matematik öğretmeninden elde edilmiştir. Araştırma da veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde nitel içerik analizi ve betimsel istatistikler kullanılmıştır. Çalışma sonucunda, matematik öğretmenlerinin büyük çoğunluğunun açık uçlu soruları kullandığı ve açık uçlu soruları şıklı olmayan sorular olarak tanımladıkları belirlenmiştir. Matematik öğretmenlerinin açık uçlu soruları kullanma nedeninin ise öğrenci yeterliliklerini gözlemleme olduğu tespit edilmiştir. Ancak, çalışma kapsamında matematik öğretmenlerinin beceri temelli açık uçlu soruları sınırlı kullandığı yani sıklıkla kullanmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Bunun yanında, matematik öğretmenlerine göre beceri temelli açık uçlu soruların en önemli avantajı öğrencilerin yorum yapma ve düşünme becerilerini geliştirmesi olduğu, dezavantajının ise öğrenci motivasyonunu olumsuz yönde etkileyen kaygı, özgüven eksikliği ve olumsuz tutumlar olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Matematik öğretmenlerinin beceri temelli soruların hazırlanması, uygulanması ve puanlanmasıyla ilgili resmi bir eğitim almadıkları sonucuna ulaşılmıştır. Beceri temelli açık uçlu soruları hazırlamada çoğunlukla hazır kaynaklardan yararlanıldığı, bu soruların kazanım ve içerik uygunluğuna dikkat ederek hazırlandığı ve bu tür soruların genellikle dersi biçimlendirme amacıyla kullanıldığı tespit edilmiştir. Beceri temelli açık uçlu sorular genellikle adım adım ve işlem basamaklarına göre puanlandığı, öğretmenlerin tekrar puanlama yapma gereği duyduğu ve tüm öğretmenlerin ayrıntılı cevap anahtarı hazırladığı ve bunu da sınav öncesi hazırladığı sonucuna ulaşılmıştır. - Matematik öğretmenlerinin madde analizini genellikle gözlem yoluyla yaptığı, kapsam geçerliliği için kazanımlara uygunluk kontrolü yapıldığı ve bunun için kazanım ölçeklerinden yararlanıldığı sonucuna ulaşılmıştır. Matematik öğretmenlerine karşılaşılan güçlükler ve ölçme değerlendirme aşamalarında yaşanan zorluklar göz önüne alınarak ilgili kurumlar tarafından kapsamlı hizmet içi eğitimler planlanması önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
This study aims to examine mathematics teachers' opinions on open-ended questions and skill-based open-ended questions, their usage practices, and assessment approaches. Within the scope of the research, teachers' general attitudes towards such questions, their experiences regarding the preparation, implementation, and scoring processes, and their perceptions of the psychometric properties of these questions are examined in depth. The study was designed as a case study, one of the qualitative research methods. The research data were obtained from 20 mathematics teachers working at secondary and high school levels under the Ministry of National Education in a province located in the Aegean region. A semi-structured interview form developed by the researchers was used as the data collection tool in the study. Qualitative content analysis and descriptive statistics were used to analyze the data. As a result of the study, it was found that most mathematics teachers use open-ended questions and define them as questions without multiple-choice options. It was determined that the main reason why mathematics teachers use open-ended questions is to observe student competencies. However, the findings revealed that mathematics teachers use skill-based open-ended questions only to a limited extent, meaning they do not use them frequently. In addition, it was concluded that, according to mathematics teachers, the most significant advantage of skill-based open-ended questions is that they enhance students' reasoning and thinking skills. At the same time, their disadvantage lies in the negative emotions they may induce, such as anxiety, lack of self-confidence, and negative attitudes that affect student motivation. It was also found that mathematics teachers have not received formal training on preparing, implementing, or scoring skill-based open-ended questions. Most teachers prepare these questions by benefiting from existing resources, paying attention to the alignment with learning outcomes and content, and using them for formative assessment. The study also found that skill-based open-ended questions are generally scored step-by-step according to the solution process, teachers often need to re-score the answers, and all participating teachers prepare detailed answer keys before the exam. Mathematics teachers reported that they usually conduct item analysis through observation, check alignment with learning outcomes for content validity, and use achievement scales. In light of the difficulties encountered and the challenges experienced during the assessment and evaluation phases, it is recommended that relevant institutions plan comprehensive in-service training programs for mathematics teachers.
Benzer Tezler
- Beceri temelli fen sorularına yönelik fen bilimleri öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi
Examination of science teachers' opinions on skill-based science questions
GÖKSEL CEYLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Sivas Cumhuriyet ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Yükleniyor...
- Biyoloji öğretim programının eleştirel düşünme becerileri bakımından incelenmesi
Investigation of biology education programme in terms of critical thinking skills
RESMİYE DOĞU
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Necmettin Erbakan ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Yükleniyor...
- Beceri temelli matematik sorularına yönelik öğretmen ve öğrenci görüşlerinin incelenmesi
Investigation of teacher and student views on skill-based mathematics questions
CANER SOYLU
- Yeni nesil matematik sorularına ilişkin ortaokul matematik öğretmenlerinin yaklaşımlarının incelenmesi
Examınatıon of the mıddle school mathematıcs teacher's approaches related to new generatıon's mathematıcs qeestıons
HAKAN UZUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Gaziantep ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Yükleniyor...
- Vücudumuzdaki sistemler ünitesine ilişkin beceri temelli yeni nesilsoruların öğrenme sürecine etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of skill-based new generation questions regarding the systems unit in our body on the learning process
PINAR ARSLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Kırşehir Ahi Evran ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Yükleniyor...