Argümantasyon tabanlı ters yüz öğrenme uygulamaları ile yedinci sınıf öğrencilerinin ters yüz öğrenme algılarının geliştirilmesi
Improving seventh-grade students perceptions of flipped learning through argumentation-based flipped learning activities
- Tez No: 949542
- Danışmanlar: PROF. DR. OKTAY BEKTAŞ, DOÇ. DR. OKTAY KIZKAPAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Bilim ve Teknoloji, Eğitim ve Öğretim, Science and Technology, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Erciyes Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 151
Özet
Bu çalışmanın amacı, yedinci sınıf öğrencilerinin, fen bilimleri dersinde ATTYÖ uygulamalarının TYÖ algıları üzerine etkisi ve ATTYÖ hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Araştırmada, karma araştırma yöntemi desenlerinden gömülü desen kullanılmıştır. Nicel araştırma yöntemi deseni olarak tek gruplu deneysel desen tercih edilmiştir. Bu araştırmanın nicel boyutu için ulaşılabilir evreni Edirne ilinde bulunan yedinci sınıf öğrencileridir. Nitel araştırma yöntemi deseni olarak fenomenoloji tercih edilmiştir. Bu araştırmanın nitel boyutu için çalışma grubunu aynı örneklem içerisinden seçilen sekiz yedinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri nicel boyutu için Ters Yüz Öğrenme Algı Ölçeği ile, nitel boyutu için yarı yapılandırılmış görüşmeler ile toplanmıştır. Araştırmaya başlamadan önce etik kurula başvurulmuş ve gerekli izinler alınmıştır. Verilerin analizi birincil veri olan nicel analiz süreci ile başlamış ve ilişkisiz örneklem t testi ile nicel araştırma sorusu cevaplanmıştır. İkincil veri olan ve nicel veriyi destekleyecek şekilde kullanılan nitel veri veri ise içerik analizi ile analiz edilmiştir. Nicel verilerin analizi sonucunda yedinci sınıf öğrencilerinin ATTYÖ algılarında son test lehine anlamlı bir fark çıktığı bulunmuştur (t (38)=0,27; p
Özet (Çeviri)
This study aims to determine the effects of ATTYÖ activities in science courses on the perceptions of ATTYÖ and their opinions about ATTYÖ. In the study, embedded design, which is one of the mixed research method designs, was used. A single-group experimental design was preferred as the quantitative research method design. The accessible universe for the quantitative dimension of this study was the seventh grade students in the province of Edirne. Phenomenology was preferred as the qualitative research method design. The study group for the qualitative dimension of this study consists of eight seventh grade students selected from the same sample. The data of the study were collected with the Flipped Learning Perception Scale for the quantitative dimension and with semi-structured interviews for the qualitative dimension. Before starting the study, the ethics committee was applied and the necessary permissions were obtained. The analysis of the data started with the quantitative analysis process, which is the primary data, and the quantitative research question was answered with the unrelated sample t-test. The qualitative data, which is the secondary data and used to support the quantitative data, was analyzed with content analysis. As a result of the analysis of quantitative data, it was found that there was a significant difference in the perceptions of the seventh grade students about ATTYÖ in favor of the post-test (t (38)=0.27; p
Benzer Tezler
- Argümantasyon tabanlı ters yüz öğrenme modelinin öğrencilerin akademik başarılarına ve eleştirel düşünme eğilimlerine etkisi
The effect of argumentation-based flipped learning model on students' academic achievement and critical thinking dispositions
GAMZE ÇÖMEZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLBİN ÖZKAN
- Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının (ATBÖ) üstün yetenekli öğrencilerin akademik başarılarına, üstbiliş ve eleştirel düşünme becerilerine etkisi
The effect of argumentation based science learning approach (ABSL) on academic success, metacognition and critical thinking skills of gifted students
ERHAN ŞAHİN
- Argümantasyon tabanlı fen öğretiminin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinde etkililiğinin incelenmesi
Examining the effectiveness of argumentation based science teaching on 4th grade students
MELEK BALCI
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimDumlupınar Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NEJLA GÜLTEPE
- Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının öğrencilerin kavramsal anlamalarına, çoklu gösterim kullanma ve argümantasyon becerilerine etkisinin incelenmesi
The investigation of the effect of science writing heuristic approach on students' conceptual understanding, use of multiple representations and argumantaton skills
SANİYE ERDEM
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimYozgat Bozok ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATMA YAMAN
- Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının öğrencilerin fen öğrenme anlayışlarına, fen öğrenme yaklaşımlarına ve argümantasyon seviyelerine etkisi
The effect of argumentation-based learning approach on students' conceptions of learning science, approaches to learning science and argumentation levels
TUĞRUL ÇALIŞKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimAğrı İbrahim Çeçen ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SERKAN KAPUCU