The nature of the processes in writing a thesis as a genre: supervisor support, feedback, response to feedback and editing
Bir tür olarak tez yazım süreçlerinin doğası: Danışman desteği, geri bildirim, geri bildirime yanıt ve düzenleme
- Tez No: 949784
- Danışmanlar: PROF. DR. DEMET YAYLI
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Language and Literature
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Pamukkale Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 382
Özet
Bu vaka çalışmasının amacı, bir grup yüksek lisans öğrencisinin tez yazma süreçlerini ve tez yazma sürecinde sağlanan akademik ve duygusal desteği, bu öğrencilerin ve danışmanlarının bakış açılarından aydınlatmaktır. Çalışmada Türkiye'deki üç devlet üniversitesinin İngilizce Öğretmenliği programından altı danışman ve sekiz danışan öğrencisi vardır. Veriler, arka plan anketi ve yarı yapılandırılmış sözlü görüşmelerden toplanmıştır. Ek olarak tüm tez taslakları ve yazma süreçlerindeki anlamı şekillendiren göstergebilimsel kaynaklar da toplanmıştır. Katılımcı danışmanlar ve onların danışan öğrencileriyle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler tematik analizle (Braun ve Clarke 2006) analiz edilirken, e-postalardan, notlardan ve tez taslaklarından toplanan geri bildirim verileri metin odaklı bir sezgisel yöntem (Lillis ve Curry, 2006), post-yapısalcı ve dillerarası perspektifler (Canagarajah, 2018) ve Sosyokültürel Teori çerçevesi ile analiz edilmiştir. Bulgular, tez yazmanın bilişsel, davranışsal ve duygusal boyutlardan etkilenen sosyal bir süreç olduğunu ortaya koymuştur. Danışanlar, danışmanlarıyla düzenli olarak görüşmeyi, kişiselleştirilmiş, sürekli ve zamanında geri bildirim almayı ve tez yazma konusunda danışmanlarından yardım ve rehberlik almayı beklemektedirler. Danışanlar bu süreçte dilsel zorluklar, sosyokültürel sorunlar ve kişisel sorunlarla karşılaştılar ama danışmanları, arkadaşları, aileleri ve kişilikleri tez yazma süreçlerine olumlu katkıda bulunmuştur. Danışmanlarsa danışanlarından çoğunlukla bir şeyler eklemelerini, yeniden yazmalarını ve cümle düzeyinde düzeltmeler yapmalarını istemişlerdir. Ayrıca, danışanlar çoğunlukla konu, araştırma ve akademik yazma bilgilerine geri bildirim almayı beklerken, dilsel bilgiye geri bildirim almışlardır.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to enlighten thesis writing processes of a group of MA thesis supervisees and the academic and affective support provided in the thesis writing process from the perspectives of supervisees and supervisors in a case study research design. The participants were six supervisors and their eight supervisees from three ELT programs of three state universities in Türkiye. The data was collected by a background questionnaire, semi-structured oral interviews and documents, including all thesis drafts, along with any semiotic resources shaping the meaning in their writing processes. Semi-structured interviews conducted with participating supervisors and supervisees were analysed by thematic analysis (Braun & Clarke 2006), whereas the feedback data collected from emails, notes and theses drafts was analysed by a text-oriented heuristic (Lillis & Curry, 2006), post-stucturalist and translingual perspectives (Canagarajah, 2018) and Sociocultural Theory framework. The findings revealed that thesis writing is a social process affected by cognitive, behavioural, and affective dimensions. The supervisees expected to meet with their supervisors regularly, get personalized, ongoing and timely feedback, and get supervisors' guidance about how to write a thesis. They seemed to struggle from linguistic difficulties, sociocultural issues and personal issues whereas their supervisors, friends, families and their personalities helped their thesis writing process. The supervisors mostly asked their supervisees to add, reformulate, and delete things, do sentence- level corrections, and change cohesion markers. Besides, they mostly give feedback to linguistic knowledge although supervisees expected to feedback to their topical knowledge, research knowledge and academic writing knowledge.
Benzer Tezler
- Mekandaki görünmez: Ötekinin kaydını tutan mimarlık üzerine bir araştırma
The invisible in space: A study on architecture keeping record of the other
ZEYNEP ÇABUK
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞE ŞENTÜRER
- Yapay zekanın sektörel uygulama alanları ve etkileri üzerine bir inceleme
A study on sectoral application areas and effects of artificial intelligence
GİZEM ALTINDERE YAZICI
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
İşletmeİstanbul Teknik Üniversitesiİşletme Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ADNAN VEYSEL ERTEMEL
- Güncel yazılım süreçlerinin yapay zeka yaklaşımları ile iyileştirilmesi
Improving current software processes with artificial intelligence approaches
MUSTAFA ALP EREN KILIÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolSakarya ÜniversitesiBilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUHAMMED FATİH ADAK
- İçsellikten ilişkiselliğe: Mimarlıkta yumuşak bileşenlerin temsillerine failsel bir yaklaşım
From interiority to relationality: an agential approach to representations of soft components in architecture
BEYZA NERGİS ÖZBEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SIDIKA ASLIHAN ŞENEL
- Kurt türü ve ilişkili kavramların öznel bir yaratma süreciyle geliştirilmesi ve sanatsal anlatıyla ifade edilişinin betimlenmesi
The development of wolf genus and related concepts through a subjective creation process and description of expression through artistic narrative
AYTUĞ AYKUT
Sanatta Yeterlik
Türkçe
2022
Güzel SanatlarEskişehir Osmangazi ÜniversitesiSanat ve Tasarım Ana Sanat Dalı
PROF. DÜRİYE KOZLU İSMAİLOĞLU