Eğitsel dijital oyun destekli matematik öğretiminin 6. sınıf öğrencilerinin motivasyonel stratejilerine, kaygılarına, öz yeterliliklerine etkisi ve öğrenci görüşleri
The effect of educational digital game-based mathematics instruction on 6th grade students' motivational strategies, anxiety, self-efficacy, and student opinions
- Tez No: 950081
- Danışmanlar: DOÇ. DR. RUHŞEN ALDEMİR ENGİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Eğitsel dijital oyun, matematik öğretimi, cebirsel ifadeler, motivasyonel strateji, öz-yeterlik, matematik kaygısı, öğrenci görüşleri, Educational digital game, mathematics instruction, algebraic expressions, motivational strategy, self-efficacy, mathematics anxiety, student opinions
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kafkas Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 149
Özet
Bu araştırmada, eğitsel dijital oyun destekli matematik öğretiminin altıncı sınıf öğrencilerinin öğrenmeye yönelik motivasyonel stratejilere, matematik kaygısına ve matematiğe ilişkin öz-yeterlik algısına etkileri incelenmiştir. Ayrıca, deney grubunda yer alan öğrencilerin bu öğretim yöntemine ilişkin görüşlerine de yer verilmiştir. Araştırma, nicel ve nitel verilerin birlikte değerlendirildiği karma araştırma deseni ile yürütülmüştür. Nicel boyutta ön test–son test kontrol gruplu yarı deneysel desen, nitel boyutta ise durum çalışması deseni benimsenmiştir. Araştırma, 2024–2025 eğitim-öğretim yılında İstanbul'un Esenyurt ilçesinde yer alan bir devlet ortaokulunda öğrenim gören toplam 67 altıncı sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Deney grubuna 10 ders saati boyunca“Cebirsel İfadeler”konusu eğitsel dijital oyunlar kullanılarak işlenirken, kontrol grubuna aynı konu MEB öğretim programına uygun mevcut öğretim yöntemleriyle anlatılmıştır. Veri toplama sürecinde Motivasyonel Stratejiler Ölçeği, Matematik Kaygı Ölçeği ve Matematiğe Yönelik Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği kullanılmıştır. Öğrenci görüşlerini toplamak amacıyla da yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanmıştır. Elde edilen veriler nicel olarak karma ANOVA (mixed ANOVA) yöntemiyle analiz edilmiştir. Bu analiz sayesinde hem deney ve kontrol grupları arasındaki farklar hem de zaman (ön test–son test) değişkenine göre ortaya çıkan değişimler istatistiksel olarak değerlendirilmiştir. Nitel veriler ise içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiş ve öğrencilerin görüşleri temalar halinde yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda, eğitsel dijital oyun destekli öğretimin öğrencilerin öğrenmeye ilişkin motivasyonel strateji kullanımını artırdığı, matematik kaygılarını azalttığı ve öz-yeterlik algılarını olumlu yönde geliştirdiği belirlenmiştir. Öğrenciler, bu öğretim yöntemini eğlenceli, öğretici ve motive edici olarak değerlendirmiştir.
Özet (Çeviri)
In this study, the effects of educational digital game-assisted mathematics instruction on sixth-grade students' motivational strategies for learning, mathematics anxiety, and mathematics self-efficacy perceptions were examined. In addition, the opinions of students in the experimental group regarding this instructional method were also included. The study was conducted using a mixed research design in which both quantitative and qualitative data were evaluated together. A pretest-posttest control group quasi-experimental design was adopted for the quantitative dimension, while a case study design was used for the qualitative dimension. The study was carried out during the 2024–2025 academic year with a total of 67 sixth-grade students enrolled in a public middle school located in Esenyurt, Istanbul. The“Algebraic Expressions”topic was taught to the experimental group over 10 lesson hours through educational digital games, whereas the control group received instruction on the same topic using existing teaching methods in line with the national curriculum. During the data collection process, the Motivational Strategies Scale, the Mathematics Anxiety Scale, and the Mathematics Self-Efficacy Perception Scale were used. In addition, a semi-structured interview form was employed to gather students' opinions. The quantitative data were analyzed using the mixed ANOVA (Analysis of Variance) method. This allowed for statistical evaluation of differences between the experimental and control groups as well as changes over time (pretest–posttest). The qualitative data were analyzed using content analysis, and student responses were interpreted under emerging themes. As a result of the study, it was found that educational digital game-assisted instruction significantly enhanced students' use of motivational strategies for learning, reduced their mathematics anxiety, and positively influenced their self-efficacy perceptions toward mathematics. Students evaluated this instructional method as enjoyable, instructive, and motivating.
Benzer Tezler
- Eğitsel dijital oyun destekli argümantasyon tabanlı fen öğretiminin beşinci sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve akıl yürütme becerilerine etkisi
Educational digital game supported argumentation based science instruction on fifth grade students' academic achievement and reasoning skills impact
HATİCE NAZLI BİLİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
MatematikHatay Mustafa Kemal ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YASEMİN KOÇ GÖZÜBENLİ
- 7.sınıf tamsayılar konusunun teknoloji destekli eğitsel matematik oyunlarıyla yürütülmesinin öğrenci başarısına ve bilgilerin kalıcılığına etkisinin incelenmesi
An investigation of the effect of taking the topic of 7th grade integer numbers with technology-supported educational mathematics games on student success and permanence of information
AHMET BURAK SÜZEN
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BİLAL ALTAY
- Hafif düzey zihinsel yetersizliğe sahip öğrencilerin madde ve ısı konusunu anlamalarına yönelik bir dijital oyun geliştirilmesi ve uygulanması
Developing and implementing a digital game for students with mild intellectual disability towards to understand 'Matter and heat'
RABİA ÖZDEMİR SARIALİOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÖKHAN DEMİRCİOĞLU
- Eğitsel dijital oyun destekli argümantasyon uygulamalarının 7. sınıf öğrencilerinin fen başarılarına ve değerler eğitimine etkisi
The effect of digital game supported argumentation applications on 7th grade students' sceence achievement and values education
HAMİYE TIRIL
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEDA OKUMUŞ
- Eğitsel dijital oyun destekli Fen Bilimleri dersinin öğrenci başarı ve motivasyonuna etkisi: Elektriğin iletimi
The effect of educational digital game supported Science course on student success and motivation: Transmission of electricity
DUYGU AKKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA ERGUN