Eğitsel dijital oyun destekli argümantasyon uygulamalarının 7. sınıf öğrencilerinin fen başarılarına ve değerler eğitimine etkisi
The effect of digital game supported argumentation applications on 7th grade students' sceence achievement and values education
- Tez No: 923364
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SEDA OKUMUŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: akademik başarı, argümantasyon, değerler eğitimi, eğitsel dijital oyunlar, academic achievement, argumentation, digital games, values education
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Atatürk Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 153
Özet
Amaç: Bu çalışma, eğitsel dijital oyun destekli argümantasyon uygulamalarının 7. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri başarısına ve değerler eğitimine etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Yöntem: Erzurum ilindeki iki devlet okulundan seçilen 78 yedinci sınıf öğrencisi ile yürütülmüştür. Argümantasyon grubu (AG), argümantasyon ve eğitsel dijital oyun grubu (AEDOG) ve kontrol grubu (KG) olmak üzere üç grupla çalışılmıştır. Araştırma, nicel ve nitel yöntemlerin bir arada kullanıldığı karma araştırma yöntemlerinin müdahaleli karma araştırma deseni kullanılarak yürütülmüştür. Veri toplama araçları olarak Fen Bilimleri Ön Bilgi Testi (FÖBT), Fen Bilimleri Akademik Başarı Testi (FABT), İnsani Değerler Ölçeği (İDÖ) ve Değerler Eğitimi Gözlem Formu (DGF) uygulanmıştır. Deneysel uygulama bir eğitim- öğretim süreci boyunca sürmüş, AG'de argümantasyon, AEDOG'da argümantasyon ve eğitsel dijital oyunlar birlikte kullanılırken, KG'de müfredata dayalı öğretim uygulanmıştır. Bulgular: Araştırma sonuçları, dijital oyun destekli argümantasyon yönteminin öğrencilerin fen başarılarına istatistiksel olarak anlamlı etki etmediğini göstermiştir. Değerler açısından değerlendirildiğinde İDÖ'de gruplar arasında anlamlı bir farklılık görülmezken, DGF'ye göre seçilen değerlerde ilerlemeler görülmüştür. Sonuçlar: Eğitsel dijital oyun destekli argümantasyon uygulamalarının başarı açısından istenen değişimi vermemesine rağmen değer gelişimi için önem arz ettiği söylenebilir.
Özet (Çeviri)
Purpose: This study aims to examine the effects of digital game-supported argumentation practices on 7th-grade students' science achievement and values education. Method: The study was conducted with 78 7th-grade students selected from two public schools in Erzurum province. The participants were divided into three groups: Argumentation Group (AG), Digital Game supported Argumentation Group (DGAG), and Control Group (CG). The research employed an intervention mixed methods design, integrating both quantitative and qualitative approaches. Data collection tools included the Science Preliminary Knowledge Test (SPKT), the Science Academic Achievement Test (SAAT), the Human Values Scale (HVS), and the Values Education Observation Form (VEOF). The experimental intervention lasted for an entire academic term. While argumentation was employed in the AG, both argumentation and educational digital games were used in the DGAG. In the CG, curriculum-based instruction was implemented. Findings: The results of the study indicated that the digital game-supported argumentation method did not have a statistically significant effect on students' science achievement. In terms of values, no significant difference was observed among the groups on the HVS. However, according to the VEOF, progress was noted in the selected values. Conclusions: Although educational digital game-supported argumentation practices did not yield the desired change in terms of academic achievement, they can be considered significant for value development.
Benzer Tezler
- Eğitsel dijital oyun destekli argümantasyon tabanlı fen öğretiminin beşinci sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve akıl yürütme becerilerine etkisi
Educational digital game supported argumentation based science instruction on fifth grade students' academic achievement and reasoning skills impact
HATİCE NAZLI BİLİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
MatematikHatay Mustafa Kemal ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YASEMİN KOÇ GÖZÜBENLİ
- Fen eğitiminde eğitsel dijital oyun destekli argümantasyon etkinliklerinin 7. sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme becerileri ve akademik başarı üzerine etkisinin incelenmesi
Examining the effects of educational digital game-supported argumentation activities on 7th grade students' critical thinking skills and academic achievement
CEREN AKMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Bilim ve TeknolojiBursa Uludağ ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZEHRA ÖZDİLEK
DOÇ. DR. SEDA OKUMUŞ
- Argümantasyon ve eğitsel dijital oyun destekli argümantasyon etkinliklerinin 5. sınıf öğrencilerinin fen başarısı ve değer kazanımına etkisi
The effect of argumentation and educational digital game-supported argumentation activities on 5th grade students' science achievement and value acquisition
EMEL ALTEPE
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEDA OKUMUŞ
- Eğitsel dijital oyun destekli matematik öğretiminin 6. sınıf öğrencilerinin motivasyonel stratejilerine, kaygılarına, öz yeterliliklerine etkisi ve öğrenci görüşleri
The effect of educational digital game-based mathematics instruction on 6th grade students' motivational strategies, anxiety, self-efficacy, and student opinions
SEÇİL GÜNTEKİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimKafkas ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. RUHŞEN ALDEMİR ENGİN
- Eğitsel dijital oyun destekli Fen Bilimleri dersinin öğrenci başarı ve motivasyonuna etkisi: Elektriğin iletimi
The effect of educational digital game supported Science course on student success and motivation: Transmission of electricity
DUYGU AKKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA ERGUN