Farklılaştırılmış denetim ve öğretmen gelişimi üzerine eylem araştırması
An action research on differentiated supervision and teacher development
- Tez No: 950685
- Danışmanlar: PROF. DR. PINAR YENGİN SARPKAYA
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Eğitim denetimi, Sınıf öğretmenleri, Öğretmenlerin mesleki iş birliği, İşbirlikçi mesleki gelişim, Supervision of education, Class teachers, Teacher collaboration, Cooperative professional development
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Aydın Adnan Menderes Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma, Glatthorn'un farklılaştırılmış denetim modelinin bir ilkokul ortamında uygulanmasını ele almaktadır. Geleneksel denetim yaklaşımlarının eğitim örgütleri için giderek yetersiz hale gelmesi ile öğretmenlerin mesleki gelişimini ön plana alan çağdaş yaklaşımlara olan ilgi artmaktadır. Çalışmada, Türkiye'de öğretmenlerde olumsuz algılar oluşturan geleneksel denetim uygulamalarından uzaklaşırken öğretmen özerkliği ve mesleki gelişimi desteklemek için Farklılaştırılmış Denetim Modeli'ni kurmak ve uygulamak amaçlanmıştır. Araştırma, eylem araştırması olarak tasarlanmış ve Stringer'ın Bak- Düşün- Harekete Geç modeli kullanılmıştır. Çalışma, 2023-2024 eğitim öğretim yılında sınıf öğretmenlerinden oluşan on gönüllü öğretmenin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Veriler odak grup görüşmeleri, bireysel görüşmeler, gözlem formları ve araştırmacı günlüğü yoluyla toplanmıştır. Uygulama süreci boyunca öğretmenler, akran gözlemi, öz değerlendirme, işbirlikli planlama ve yansıtıcı uygulama dahil olmak üzere çeşitli mesleki gelişim faaliyetlerinde bulunmuştur. Araştırmacı, öğretmenlerin deneyimlerini paylaşabilecekleri, geribildirim sağlayabilecekleri ve denetim süreci sırasında ortaya çıkan sorunları işbirliğine dayalı olarak çözebilecekleri periyodik toplantılar düzenlenmiştir. Sonuçlar, Farklılaştırılmış Denetim Modeli'nin öğretmen güdülemesini artırdığını, mesleki sorumluluğu geliştirdiğini, sınıf içi uygulamaları iyileştirdiğini ve öğretmenler arasında daha güçlü ve iş birliğine dayalı ilişkiler kurulmasına katkı sağladığını ortaya koymaktadır. Öğretmenler uygulanan denetim modelini mesleki gelişim süreci olarak gördüklerini ve bu süreçte daha yetkin ve güçlendirilmiş hissettiklerini belirtmiştir. Araştırmada Farklılaştırılmış Denetim Modeli'nin zaman ve kaynak kısıtlamaları, değişime karşı direnç ve sürekli desteğe gereksinim duyulması gibi zorlukları olduğu görülmüştür. Bulgulara dayanarak, okullarda Farklılaştırılmış Denetim'i uygulamak için bir kılavuz geliştirilmiştir. Ayrıca yönetsel izleme ve gelişim seçenekleri için uygulama kılavızu hazırlanmıştır. Çalışmanın sonucunda, uygun yapısal, örgütsel ve yönetsel desteklerle Farklılaştırılmış Denetim'in etkili bir denetim modeli olarak uygulanabileceği, öğretmenlerin mesleki gelişimine ve okul gelişimine önemli ölçüde katkıda bulunabileceği sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
This research addresses the implementation of Glatthorn's differentiated supervision model within a primary school environment. As traditional supervision approaches become increasingly inadequate for educational organizations, there is growing interest in contemporary approaches that prioritize teachers' professional development. The study aimed to establish and implement the Differentiated Supervision Model to support teacher autonomy and professional development while moving away from traditional supervision practices that create negative perceptions among teachers in Turkey. The research was designed as action research utilizing Stringer's Look-Think-Act model. The study was conducted during the 2023-2024 academic year with the participation of ten volunteer teachers comprising elementary school teachers. Data were collected through focus group interviews, individual interviews, observation forms, and researcher journals. Throughout the implementation process, teachers engaged in various professional development activities including peer observation, self-evaluation, collaborative planning, and reflective practice. The researcher organized regular meetings where teachers could share their experiences, provide feedback, and collaboratively address issues that emerged during the supervision process. The findings demonstrate that the Differentiated Supervision Model enhanced teacher motivation, improved professional responsibility, enhanced classroom practices, and established stronger collaborative relationships among teachers. Teachers indicated that they perceived the implemented supervision model as a professional development process and felt more competent and empowered throughout this process. The research identified challenges associated with the Differentiated Supervision Model, including time and resource constraints, resistance to change, and the need for continuous support. Based on the findings, a guide for implementing Differentiated Supervision in schools was developed. Additionally, an implementation manual for administrative monitoring and development options was prepared. The study concluded that when structured with appropriate structural, organizational, and administrative support, Differentiated Supervision can effectively replace traditional supervision approaches and contribute significantly to teacher professional development and school improvement.
Benzer Tezler
- Okul öncesi öğretmenlerinin kapsayıcı eğitime yönelik tutum ve özyeterliklerinin farklı değişkenler açısından yapısal eşitlik modellemesiyle incelenmesi
An investigation of preschool teachers' attitudes and self-efficacy toward inclusive education through structural equation modeling in relation to different variables
MİNE KAZANCI
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NADİR ÇELİKÖZ
- Analyzing perceptions of artificial intelligence use among pre-service and in-service EFL teachers
Hizmet öncesi ve hizmet içi İngilizce öğretmenlerinin yapay zekâ kullanımı hakkındaki algılarının analizi
SEVDE AYYILDIZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2026
Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FERDANE DENKCİ AKKAŞ
DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜMEYRA GENÇ
- Kapsayıcı eğitime yönelik öğretmenlerin tutum, değerleri ile evrensel tasarım öz yeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relationship between teachers' attitudes and values towards inclusive education and their universal design self-efficacy
MERVE YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimDüzce ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. OSMAN AKTAN
- Adana K. Maraş ve Hatay ili ilköğretim müfettişleri ve öğretmenlerinin farklılaştırılmış denetim modelini benimseme ve kamu ilköğretim okullarında uygulanabilir bulma düzeyleri
In Adan K. Maraş and Hatay provinces primary school supervisors`and primary school teachers`adoption level differentiated supervision and the consideration of its applicability at state schools
ABDURRAHMAN İLĞAN
Doktora
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF.DR. İNAYET AYDIN
- Tercih edilen ders denetim modelinin öğretmenlerin ve yöneticilerin benimsedikleri eğitim felsefelerine ve mesleki değişkenlere göre incelenmesi
Examination of the preferred course supervision model according to the educational philosophies adopted by the teachers and administrators and professional variables
HASAN CÜNEYT BOZKURT
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimEge ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YILMAZ TONBUL