İnsan hakları, yurttaşlık ve demokrasi dersi öğretiminde dijital hikâye kullanımının akademik başarıya etkisi

The effect of digital story on academic achievement in teaching human rights, citizenship and democracy course

PDF İndir

Tez No: 951406
Yazar: BÜŞRA ERSÖZ
Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ İRFAN ARIKAN
Tez Türü: Yüksek Lisans
Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
Yıl: 2025
Dil: Türkçe
Üniversite: Harran Üniversitesi
Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
Sayfa Sayısı: 100

Özet

Bu araştırmanın amacı, insan hakları, yurttaşlık ve demokrasi dersi öğretiminde dijital hikâye kullanımının öğrencilerin akademik başarısına etkisini ve dijital hikâye uygulamaları ile ilgili görüşlerini incelemektir. Araştırmanın örneklemini 2023-2024 eğitim öğretim yılında Şanlıurfa ilinin Haliliye ilçesindeki bir ilkokulda öğrenim gören biri deney (31) ve biri kontrol grubu (32) olan 63 öğrenci oluşturmaktadır. Karma araştırma yöntemi desenlerinden açıklayıcı ardışık desen kullanılmıştır. Araştırmada nicel verilerin elde edilmesinde ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmada deney grubuna 4. sınıf insan hakları, yurttaşlık ve demokrasi dersi hak, özgürlük ve sorumluluk ünitesi dijital hikâyelerle işlenirken kontrol grubunda aynı ünite mevcut program ile işlenmiştir. Uygulama yedi hafta (14 saat) sürmüştür. Araştırmada nicel veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen geçerliliği ve güvenirliği pilot uygulama ile test edilen insan hakları, yurttaşlık ve demokrasi dersi başarı testi kullanılmıştır. Nitel veri toplama aracı olarak yine araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Nicel veriler SPSS 22 programı ile nitel veriler ise betimsel analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda dijital hikâye kullanılan deney grubunun ön-test ve son-test puanlarını karşılaştırmak için yapılan ilişkili gruplar için t testi sonucunda deney grubunun ön-test puan ortalaması ile son-test puan ortalaması arasında son-test puan ortalaması lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. Kontrol grubunun ön-test ve son-test puanlarını karşılaştırmak için yapılan ilişkili gruplar için t testi sonucunda kontrol grubunun ön-test puanları ile son-test puanları arasında istatistiki olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Dijital hikâye yönteminin kullanıldığı deney grubu ile kontrol grubunun fark puan dizileri arasında anlamlı bir fark olup olmadığını test etmek amacıyla ilişkisiz örneklemler için t testi sonucunda istatistiki olarak deney grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. Nitel verilerin nicel verileri desteklediği görülmektedir. Yapılan görüşme sonucunda öğrenciler dijital hikâyelerle işlenen derslerde konuları daha iyi öğrendiklerini ifade etmiştir. Öğrenciler dijital hikâyelerin dersi ilgi çekici ve eğlenceli bir hale getirdiğini belirtmişlerdir.

Özet (Çeviri)

The purpose of this research is to examine the effects of using digital stories in teaching human rights, citizenship and democracy courses on students' academic success and their opinions about digital story applications. he sample of the study consists of 63 students, one of whom is the experimental group (31) and one of whom is the control group (32), studying in a primary school in Haliliye district of Şanlıurfa province in the 2023-2024 academic year. The explanatory sequential design, which is one of the mixed research methods, was used. In the study, a quasi-experimental design with a pre-test and post-test control group was used to obtain quantitative data. In the study, the 4th grade human rights, citizenship and democracy course rights, freedom and responsibility unit was taught to the experimental group with digital stories, while the same unit was taught to the control group with the current program. The application lasted seven weeks (14 hours). In the study, the human rights, citizenship and democracy course achievement test, which was developed by the researcher and whose validity and reliability were tested with a pilot application, was used as the quantitative data collection tool. The semi-structured interview form, also developed by the researcher, was used as the qualitative data collection tool. Quantitative data were analyzed using SPSS 22 program and qualitative data were analyzed using descriptive analysis method. As a result of the related groups t-test conducted to compare the pre-test and post-test scores of the experimental group using digital stories, a significant difference was found between the pre-test and post-test mean scores of the experimental group in favor of the post-test mean score. As a result of the related groups t-test conducted to compare the pre-test and post-test scores of the control group, no statistically significant difference was found between the pre-test and post-test scores of the control group. In order to test whether there is a significant difference between the difference score series of the experimental group and the control group using the digital story method, a statistically significant difference was found in favor of the experimental group as a result of the t-test for unrelated samples. It is seen that the qualitative data supports the quantitative data. As a result of the interview, the students stated that they learned the subjects better in the lessons taught with digital stories. The students stated that the digital stories made the lesson interesting and fun.

Benzer Tezler

Tez No
504080
İlkokul 4. sınıf insan hakları, yurttaşlık ve demokrasi ile sosyal bilgiler ders kitaplarının temel insani değerler açısından karşılaştırılması
The comparing with primary scholl 4 th grade human rights citizenship and social studies textbooks in terms of basic human values
CEREN KUZUCU
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve Öğretim Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi
Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ELVAN YALÇINKAYA
Tez No
752859
İnsan hakları, yurttaşlık ve demokrasi dersinde web 2.0 araçları ile desteklenen yaratıcı drama yönteminin akademik başarı ve tutuma etkisi
The effect of creative drama method supported by web 2.0 tools on academic achievement and attitude in human rights, citizenship and democracy course
ZEHRA ÜÇEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve Öğretim Yozgat Bozok Üniversitesi
Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NAZİKE KARAGÖZOĞLU
Tez No
622605
Yaratıcı dramanın ilköğretim 4. sınıf insan hakları, yurttaşlık ve demokrasi dersinde kullanılması
The use of creative drama in 4th grade human rights, citizenship and democracy course
FERHAT ALATAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve Öğretim Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi
Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İLHAN TURAN
Tez No
588344
İnsan hakları yurttaşlık ve demokrasi dersi öğretim programının ögelerine ilişkin öğretmen görüşleri ile öz-yeterlik inançları arasındaki ilişkinin incelenmesi
An examination of the relationship between teacher opinions related to the elements of the human rights citizenship and democracy course curriculum and self-efficacy beliefs
SEVAL SELMA PURCU
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve Öğretim Marmara Üniversitesi
Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ŞABAN BERK
Tez No
705389
İnsan hakları, yurttaşlık ve demokrasi dersinin teorik ve uygulama boyutunun ilkokul 4. sınıf öğretmenlerinin görüşlerine göre incelenmesi
Examination of theoretical and practical dimensions of the human rights, citizenship and democracy lesson according to the primary school teachers views 4th grade
ZÖHRE METİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve Öğretim Yozgat Bozok Üniversitesi
Sınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET SAĞLAM

Geri Dön