Değerler eğitimine okul ve aile katkısının öğretmen ve veli açısından değerlendirilmesi
Evaluation of school and family contribution to values education from the perspective of teachers and parents
- Tez No: 951687
- Danışmanlar: PROF. DR. RAMAZAN ÖZBEK
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İnönü Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 129
Özet
Bu çalışmanın amacı, değerler eğitimine okul ve aile katkısının öğretmen ve veli açısından değerlendirmektir. Araştırma modelini nicel ve nitel desenlerin bir arada olduğu karma araştırma yöntemi oluşturmaktadır. Nicel boyutta betimsel tarama modeli nitel boyutta durum çalışması modeli kullanılmıştır. Araştırmadaki veriler araştırmacı tarafından geliştirilen“Değerler Eğitimi Uygulamalarına Okul ve Aile Katkısının İncelenmesine İlişkin Öğretmen Tutumu Ölçeği”ve öğretmen ve velilere yönelik görüşme formları ile elde edilmiştir. Araştırmanın örneklemeni, nicel boyutta Samsun iline bağlı ilkokullarda görev yapan farklı branşlardan 319 öğretmen ile nitel boyutta görüşme yapılan 14 öğretmen ve 14 veli oluşturmaktadır. Araştırma ölçeğine ilişkin hesaplanan Cronbach Alfa iç tutarlık katsayısının .93 olduğu tespit edilmiştir. 26 maddeden oluşan beşli likert tipi ölçek basit seçkisiz yöntemlerinden maksimum örnekleme modeli ile seçilen örneklem üzerinde uygulanmıştır. Verilerin normal dağılım gösterdiği belirlendiğinden analiz sürecinde t testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) testlerinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucuna göre nicel boyutta öğretmenlerin değerler eğitimi uygulamalarında okul ve aile katkısına ilişkin tutumları yüksek düzeydedir. Öğretmenlerin görüşleri cinsiyet değişkenine göre aile katkısı alt boyutunda erkek öğretmenlerine lehine anlamlı bir şekilde farklılaşmaktadır. Yaş değişkenine göre ise 20-30 yaş arası öğretmenlerin 31-40 yaş arası öğretmenlere göre okul katkısı alt boyutunda tutumları daha yüksektir. Öğretmen görüşleri medeni durum, mesleki kıdem, dersleri yürüttükleri sınıf, öğrenci sayısı, branş, eğitim durumu ve değerler eğitimine ilişkin seminerlere katılma durumu değişkenlerine göre anlamlı bir şekilde farklılaşmamıştır. Araştırmanın nitel boyutunda ise veli ve öğretmen görüşlerine ilişkin sonuçlara yer verilmiştir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to evaluate the contribution of schools and families to values education from the perspective of teachers and parents. The research model is a mixed research method combining quantitative and qualitative designs. A descriptive survey model was used for the quantitative dimension and a case study model for the qualitative dimension. Data in the study were obtained using the“Teacher Attitude Scale Regarding the Examination of School and Family Contributions to Values Education Practices,”developed by the researcher, and interview forms for teachers and parents. The study sample consisted of 319 teachers from different branches working in primary schools in Samsun province for the quantitative dimension, and 14 teachers and 14 parents who were interviewed for the qualitative dimension. The Cronbach's Alpha internal consistency coefficient calculated for the research scale was found to be .93. A five-point Likert-type scale consisting of 26 items was applied to the selected sample using the maximum sampling model, a simple random sampling method. Since the data were determined to have a normal distribution, t-tests and one-way analysis of variance (ANOVA) tests were used in the analysis process. According to the results of the research, teachers' attitudes toward school and family contribution to values education practices are high in the quantitative dimension. Teachers' opinions differ significantly in favor of male teachers in the family contribution sub-dimension based on the gender variable. Regarding the age variable, teachers between the ages of 20 and 30 have higher attitudes than teachers between the ages of 31 and 40 in the school contribution sub-dimension. Teacher opinions did not differ significantly based on variables such as marital status, professional seniority, classes taught, number of students, subject, educational background, or participation in seminars on values education. The qualitative dimension of the research includes results regarding parent and teacher opinions.
Benzer Tezler
- Sınıf öğretmenlerinin ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin dil becerilerine ve okulöncesi eğitime ilişkin görüşleri
Classroom teachers' thoughts on language skills and pre-school education of primary school first grade students
DİYADDİN ALP
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET TURAN
- Measuring the effectiveness of Istanbul's primary schools by using data envelopment analysis
İstanbul ilköğretim okullarının etkinliğinin veri zarflama yöntemiyle ölçülmesi
KÜBRA ÖZGÜVENİR
Yüksek Lisans
İngilizce
2013
Endüstri ve Endüstri MühendisliğiMarmara ÜniversitesiEndüstri Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NURHAN DAVUTYAN
- Well-being, burnout, and teaching anxiety among EFL teachers
İngilizce öğretmenlerinin iyilik hali, tükenmişlik duygusu ve öğretme kaygısının incelenmesi
AYŞE MİNE ONAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SELAMİ AYDIN
- Mevlânâ'nın Mesnevi'sinde yer alan hikâyelerin kök değerlerin öğretiminde kullanımı
The use of stories in Mevlana's Mesnevi in teaching root values
CİHAN AĞCA
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
DinSakarya ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN MEYDAN
- Alan gezilerinin ortaokul öğrencilerinin kültürel miras bilgi düzeyi üzerindeki etkisi
The effect of field trips on the level of cultural heritage knowledge of middle school students
ELİF BÜYÜKTOPBAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimBalıkesir ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AHMET ÇOPUR