Geri Dön

Öğrenme güçlüğü olan lise öğrencilerinin problem davranışları ve öğretmen müdahaleleri

Problem behaviours of high school students with learning disabilities and teacher interventions

PDF İndir

  1. Tez No: 953268
  2. Yazar: ERHAN ÇETİN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ŞEYDA DEMİR, PROF. DR. MUSTAFA SEVER
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ankara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Özel Eğitim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 196

Özet

Kaynaştırma uygulamaları, özel gereksinimli bireylerin tipik gelişim gösteren akranlarıyla aynı ortamda eğitim almasını amaçlayan bir eğitim modelidir. Bu uygulama kapsamında; öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarına dayalı olarak desteklenmesi ön koşuluyla, tüm özel gereksinim türleri içerisinde en kalabalık grubu oluşturan öğrenme güçlüğü tanılı öğrenciler de genel eğitim sınıflarına dahil edilmekte ve eğitim hayatlarını sürdürmektedir. Ancak, öğrenme güçlüğü tanılı öğrenciler de diğer yetersizlik türlerinden etkilenen akranları gibi problem davranış sergileyebilmekte ve yaşadıkları güçlük sebebiyle, akademik becerilerin yanı sıra davranışsal boyutta da desteğe gereksinim duymaktadırlar. Bu çalışmada; var olan becerileri kullanmanın önüne geçen, yeni beceriler kazanılmasını engelleyen ve bireyin toplumsal uyumunu zedeleyen problem davranışların lise dönemi öğrenme güçlüğü tanılı öğrencilerdeki durumu ve bu davranışlarına yönelik öğretmen müdahaleleri incelenmiştir. Çalışma nitel paradigmaya dayalı olarak desenlenmiş ve yöntem üçlemesi tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu MEB'e bağlı resmi liselerde görev yapan farklı branşlardan 12 öğretmen ve bu öğretmenlerin sınıflarında öğrenim gören öğrenme güçlüğü tanılı 12 öğrenci oluşturmuştur. Araştırma sürecinde sırasıyla görüşme, gözlem ve doküman analizi teknikleri kullanılarak veri toplanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak kullanılan; yarı yapılandırılmış görüşme formu (EK4) ve yapılandırılmamış gözlem formu (EK5) araştırmacı tarafından geliştirilmiştir. Görüşme ve gözlem teknikleri ile elde edilen verilerin analizinde tümevarım yöntemi kullanılmış, gerçekleştirilen doküman analizinde ise araştırma kapsamında yer alan bir bulguya rastlanılmaması sebebiyle analiz gerçekleştirilememiştir. Araştırmada görüşme tekniği kullanılarak katılımcıların; problem davranışlar, nedenleri ve etkileri hakkında farklı görüşleri ile farklı talep ve beklentilerinin olduğu bulgularına ulaşılmıştır. Araştırmada gözlem tekniği kullanılarak ulaşılan bulguları ise öğrencilerin farklı davranış türlerini farklı sıklıklarla sergiledikleri, katılımcıların problem davranışlara müdahalelerinin farklılaştığı, problem davranışların ve müdahalelerin farklı etkileri olduğudur. Doküman analizi tekniği kullanılarak ise katılımcıların öğrencilerinin bireyselleştirilmiş eğitim programlarında problem davranışlara yer vermedikleri bulgusu elde edilmiştir. Araştırma kapsamında farklı teknikler kullanılarak ulaşılan bulgular, karşılaştırmalı olarak alanyazın ışığında tartışılmıştır.

Özet (Çeviri)

Inclusive education refers to an instructional model aimed at educating individuals with special needs alongside their typically developing peers in the same learning environment. Within this framework, students with learning disabilities who constitute the largest subgroup among all categories of special needs are also included in general education classrooms, provided that support based on their individual needs is ensured. However, students with learning disabilities, like their peers affected by other types of disabilities, may exhibit behavioural problems and, due to their challenges, require support not only in academic skills but also in behavioural domains. This study investigates the behavioural problems of high school students diagnosed with learning disabilities specifically, those that hinder the use of existing skills, obstruct the acquisition of new skills, and impair social adjustment and the nature of teacher interventions targeting these behaviours. The study was designed within a qualitative paradigm and employed a methodological triangulation approach. The study group consisted of 12 teachers from various subject areas working in public high schools under the Ministry of National Education, as well as 12 students with diagnosed learning disabilities who were enrolled in these teachers' classrooms. Data were collected sequentially through interviews, observations, and document analysis. The semi-structured interview form and unstructured observation form used as data collection instruments were developed by the researcher. Inductive analysis was applied to the data obtained through interviews and observations; however, no findings emerged from the document analysis due to the absence of relevant data in the documents reviewed. Interview data revealed that participants held differing views on the nature, causes, and impacts of behavioural problems, as well as varying demands and expectations. Observation data indicated that students exhibited different types of behavioural problems with varying frequency, teachers employed diverse intervention strategies, and both behaviours and interventions yielded distinct outcomes. Document analysis revealed that participants had not addressed behavioural problems in the Individualised Education Programmes of their students. The findings obtained through different data collection techniques were discussed comparatively in light of the existing literature.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    937795

    Öğrenme güçlüğü olan lise öğrencilerinin edebî metinleri okumada karşılaştıkları sorunlar

    Determination of problems faced by high school students with special learning disabilities in reading literary texts

    TURGUT BAĞRIAÇIK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Türk Dili ve Edebiyatı Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYŞE YÜCEL ÇETİN

  2. Tez No

    189185

    Öğrenme güçlüğü görülen çocukların anksiyete ve depresyon düzeylerinin bazı değişkenler açısından karşılaştırmalı olarak incelenmesi

    A Comperatıve research of the levels of anxıety and depressıon of chıldren who have learnıng dısorder in respect of some varıannts

    ZAHİDE YORGANCI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi ve Ev Yönetimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MEHMET ENGİN DENİZ

  3. Tez No

    494306

    Teknoloji donanımlı bir sınıfta mutlak değer konusunun öğretiminden yansımalar: Aksiyon araştırması

    Reflections from absolute value teaching in a technology equipped classroom: A research on the action

    ZEKERİYA DEMETGÜL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ADNAN BAKİ

  4. Tez No

    626781

    Self-advocacy experiences of high school students with specific learning disabilities

    Özel öğrenme güçlüğü olan lise öğrencilerinin öz-savunuculuk deneyimleri

    DUYGU BETÜL KOCA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ZEYNEP HANDE SART

  5. Tez No

    853417

    Özel öğrenme güçlüğü olan lise öğrencilerinin okuma becerilerinin geliştirilmesine yönelik hazırlanan programın etkililiği

    Effectiveness of the program prepared to improve reading skills of high school students with specific learning disabilities

    ESRA AKIN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MACİD AYHAN MELEKOĞLU

Geri Dön