Effects of instruction emphasizing a gradual transition from arithmetic to algebra
Aritmetikten cebire kademeli geçişi vurgulayan eğitimin etkileri
- Tez No: 95370
- Danışmanlar: DOÇ. DR. DİLEK ARDAÇ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Matematik, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2000
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 69
Özet
ÖZET ARİTMETİKTEN CEBİRE KADEMELİ GEÇİŞİ VURGULAYAN EĞİTİMİN ETKİLERİ Öğrencilerin, aritmetikten cebire geçerken, harfli semboller, eşitlik sembolü, değişken ve bilinmeyen kavramlarıyla ilgili bazı zorluklan vardır. Aritmetik ve cebir aynı sembolleri kullanmalarına rağmen, onları farklı olarak yorumlarlar. Bu çalışmada geçmiş araştırmaların sonuç ve önerileri kullanılarak, aritmetikten cebire kademeli geçişi sağlayan bir eğitim planlandı ve uygulandı. Çalışmanın örneklerini 48 tanesi kontrol grubunda ve 53 tanesi deney grubunda olmak üzere 101 tane altıncı sınıf öğrencisi oluşturdu. Eğitimin başında, araştırmacı tarafından harfli semboller ve cebirsel ifadeler üzerine hazırlanan sınav, hem kontrol hem de deney grubuna uygulandı. Kontrol grubu geleneksel eğitimi alırken deney grubu aritmetikten cebire kademeli geçişi sağlayan eğitimi aldı. Eğitimlerin sonunda, harfli semboller ve cebirsel ifadeler üzerine hazırlanan testin yanında, araştırmacı tarafından hazırlanan değişken ve bilinmeyen kavramlarıyla ilgili cebirsel ifadeler hakkında diğer bir test her iki grubu da uygulandı. Araştırmanın sonuçları, öğrencilere aritmetikten cebire kademeli geçişi sağlayan eğitimin sağlanması, onların harfli semboller ve cebirsel ifadeler hakkında yanlış anlamalarım azaltacağı beklentisini destekledi. Ayrıca bu eğitim değişken ve bilinmeyen kavramlarının da iyi anlaşılmasını da sağladı.
Özet (Çeviri)
IV ABSTRACT EFFECTS OF INSTRUCTION EMPHASIZING A GRADUAL TRANSITION FROM ARITHMETIC TO ALGEBRA Students have difficulties about literal symbols, equal sign, variable and unknown concepts during translation from arithmetic to algebra. Although arithmetic and algebra use similar symbols they interpret them differently. The present study makes use of suggestions and results of past research studies to design and implement an instruction (In-GTAA) that provides a gradual transition from arithmetic to algebra. The sample of the study consisted of 101 students from sixth grade with 48 students in the control group and 53 students in the treatment group. The Test on Literal Symbols and Algebraic Expressions (T-LSAE) prepared by researcher was administered both to treatment and control groups at the beginning of the instruction. Treatment group took In-GTAA whereas control group took traditional instruction. At the end of the instructions, T-LSAE and another test on algebraic expressions about variable and unknown concepts (T-AE) were adrninistered to all students in the study. The results of the study supported the expectation that providing students with an instructional sequence that enables a gradual transition from arithmetic to algebra reduces students' misconceptions about literal symbols and algebraic expressions. Also this instruction leaded to and improved understanding of variable and unknown concepts.
Benzer Tezler
- The effects of focused instruction on the receptive and productive knowledge of formulaic sequences
Söz dizinlerine odaklı öğretimin bu dizinlerin alıcı ve üretici bilgisine olan etkileri
ŞAFAK MÜJDECİ
Yüksek Lisans
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
PROF. DR. ABDULVAHİT ÇAKIR
- Investigating the effects of intercultural communicative competence integrated instruction through the development of intercultural communicative competence scales
Kültürlerarası iletişimsel yeterlik entegre edilmiş öğretim etkilerinin kültürlerarası iletişimsel yeterlik ölçekleri geliştirilmesi yoluyla incelenmesi
SEVDA GÖNCÜ ERGÜN
Yüksek Lisans
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DERİN ATAY
- 4MAT modelinin 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına etkisi: Doğrusal denklemler örneği
The effects of 4MAT model on 7th grade students' academic achievement: Case of linear equations
SERHAN KOÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimKastamonu Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET KAÇAR
- Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde sanal ve artırılmış gerçeklik uygulamalarının konuşma, yazma, okuma, dinleme becerileri ve Türkçe öğrenme motivasyonu üzerindeki etkisi
The effect of virtual and augmented reality applications in teaching Turkish as a foreign language on speaking, writing, reading, listening skills and motivation to learn Turkish
AHMET BUĞRA İNALÖZ
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimKırgızistan-Türkiye Manas ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KÜRŞAD YILMAZ
- Eylem odaklı yaklaşımın A2 düzeyinde yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin yazma becerilerine etkisi
The impact of action-oriented approach on writing skills of A2 level Turkish language learners as a foreign language
HANEEN J. ALMABROUK
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Türk Dili ve Edebiyatıİstanbul ÜniversitesiYabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET YALÇIN YILMAZ