Hayat bilgisi dersinde storyline (öyküleştirme) yöntemiyle öğrencilerin doğaya yönelik algılarının keşfedilmesi: Fenomenolojik bir çalışma
Discovering students' perceptions towards nature with storyline method in life science course: A phenomenological study
- Tez No: 956070
- Danışmanlar: DOÇ. DR. NUR ÜTKÜR GÜLLÜHAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Doğa, Storyline yöntemi, Hayat Bilgisi dersi, Fenomenoloji araştırması, Nature, Storyline method, Life Sciences course, Phenomenological study
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 272
Özet
Günümüz dünyasında yaşanan hızlı dönüşümler, eğitim sistemlerinin sürekli güncellenmesini ve öğretim süreçlerinin çağın gerekliliklerine uygun biçimde yeniden yapılandırılmasını zorunlu kılmaktadır. Bu bağlamda, Hayat Bilgisi derslerinde öğrenci merkezli, etkileşimli ve yenilikçi öğretim yöntemlerinin kullanılması önem taşımaktadır. Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının birey odaklı yapısı, Storyline gibi yenilikçi yöntemlerin eğitim ortamlarında etkili biçimde uygulanmasına olanak sağlamaktadır. Öğrencilerin aktif katılımını teşvik eden ve çeşitli disiplinleri bütüncül bir hikâye kurgusu içinde sunan Storyline yöntemi, etkili bir öğretim yaklaşımı olarak öne çıkmaktadır. Hayat Bilgisi Öğretim Programı'nda doğa ve çevreye duyarlılık temel beceriler arasında yer almakta, bu da çevresel farkındalık ve doğa algısının erken yaşta şekillendirilmesinin önemini ortaya koymaktadır. Bu araştırma, ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin doğaya yönelik algılarını Storyline (öyküleştirme) yöntemi aracılığıyla keşfetmeyi amaçlamaktadır. Betimsel fenomenoloji deseniyle tasarlanan bu nitel araştırma, 2022-2023 eğitim-öğretim yılında bir devlet ilkokulunda öğrenim gören 22 öğrenci ile yürütülmüştür. Veri toplama sürecinde gözlemler, bireysel ve odak grup görüşmeleri, öğrenci ürünleri, doğa algısı formu, zihin haritaları ve kelime ilişkilendirme testleri kullanılmış; elde edilen veriler tematik analiz yoluyla değerlendirilmiştir. Uygulama, Hayat Bilgisi dersi“Doğada Hayat”ünitesi kapsamında Storyline yöntemi temelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma bulguları, öğrencilerin doğayı canlı ve cansız unsurların etkileşimiyle işleyen dinamik ve bütüncül bir sistem olarak kavradıklarını ortaya koymuştur. Ayrıca öğrencilerin bitki ve hayvanların işlevleri, yön bulma yolları, doğal unsurlar, doğanın korunması ve geri dönüşüm gibi temalara ilişkin algılar geliştirdikleri belirlenmiştir. Öğrencilerin doğaya karşı sorumluluk bilinci geliştirdikleri ve doğaya yönelik algılarının bilişsel, duyuşsal ve davranışsal boyutlarda bütüncül bir yapı sergilediği sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
The rapid transformations occurring in today's world necessitate the continuous renewal of education systems and the restructuring of instructional processes in accordance with contemporary requirements. In this context, the use of student-centered, interactive, and innovative teaching methods in Life Sciences courses has become increasingly important. The individual-focused nature of the constructivist learning approach enables the effective implementation of innovative methods such as the Storyline method in educational settings. As a teaching approach that encourages students' active participation and presents various disciplines within a holistic narrative framework, the Storyline method stands out as an effective instructional strategy. In the Life Sciences Curriculum, sensitivity to nature and the environment is included among the core competencies, which highlights the importance of shaping environmental awareness and perceptions of nature from an early age. This study aims to explore the perceptions of third-grade primary school students toward nature through the Storyline (narrative-based) method. Designed as a qualitative study using a descriptive phenomenological approach, the research was conducted with 22 students attending a public primary school during the 2022–2023 academic year. During the data collection process, observations, individual and focus group interviews, student products, a nature perception form, mind maps, and word association tests were used; the data obtained were evaluated through thematic analysis. The implementation was carried out using the Storyline method within the scope of the“Life in Nature”unit of the Life Sciences course. The research findings revealed that students perceived nature as a dynamic and holistic system functioning through the interaction of living and non-living elements. Furthermore, it was determined that students developed perceptions related to themes such as the functions of plants and animals, ways of orientation, natural elements, the protection of nature, and recycling. It was concluded that students developed a sense of responsibility toward nature and that their perceptions of nature reflected a holistic structure across cognitive, affective, and behavioral dimensions.
Benzer Tezler
- Hayat bilgisi dersinde storyline yönteminin kullanılmasının karar verme ve problem çözme becerisi üzerindeki etkililiği: Üçüncü sınıf örneği
The efficaciousness of application of the life studies lesson on decision making and problem solving skills: 3rd class example
MERVE NUR KARAKAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZELİHA NURDAN BAYSAL
- İlkokul üçüncü sınıf hayat bilgisi dersine storyline yaklaşımını eklemlemek
Adding a storyline approach to primary school third grade life science course
CANSU TÜRKMEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZELİHA NURDAN BAYSAL
- Hayat bilgisi dersinde öğrencilerin yaşam becerilerinin geliştirilmesinde etkin öğrenme uygulamaları
Active learning practices on the development of students' life skills in life science course
ZEYNEP KILIÇ
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET GÜLTEKİN
- Hayat bilgisi dersinde eğitsel oyun kullanımının öğrencilerin akademik başarı ve tutumlarına etkisi
The effect of the use of educational games in the life science course on the academic success and attitudes of the students
EMİR KAYHAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimKırşehir Ahi Evran ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YURDAL DİKMENLİ
- Hayat bilgisi dersinde eğitsel dijital oyunlarla desteklenen ters yüz öğrenme modelinin öğrencilerin akademik başarılarına etkisi
The impact of educational digital games supported flipped learning model on students' academic achievement in life sciences course
TURAN TUNAHAN YOLAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ ERSOY