Examining higher education students' cognitive load and flow in 2D and 3D metaverse learning environments
Yükseköğretim öğrencilerinin 2 boyutlu ve 3 boyutlu metaverse öğrenme ortamlarındaki bilişsel yük ve akışlarının incelenmesi
- Tez No: 958409
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ OĞUZ AK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Teknolojisi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 202
Özet
Bu çalışma, açıklayıcı sıralı karma yöntem desenini kullanarak, aynı derslere 2 boyutlu (n = 38) veya 3 boyutlu (n = 43) masaüstü sanal gerçeklik tabanlı metaverse öğrenme ortamlarında katılan yükseköğretim öğrencilerinin bilişsel yük ve akış deneyimlerini incelemektedir. Nicel veriler bilişsel yük ve akış ölçekleriyle; nitel veriler ise açık uçlu sorular ve yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Sonuçlar, içsel bilişsel yük açısından istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğunu ve 3 boyutlu ortamın daha yüksek içsel bilişsel yüke neden olduğunu göstermiştir. Ancak gruplar arasında dışsal yük, etkili yük ve akış düzeylerinde anlamlı bir fark bulunmamıştır. Tematik analiz; etkileşim, simülasyonlar, etkileyici görseller ve iş birlikçi görevlerin bilişsel yükün optimize edilmesine yardımcı olduğunu ve akışı artırdığını ortaya koymuştur. Öte yandan teknik sorunlar, sözel ders anlatımı, dikkat dağıtıcı dijital unsurlar ve görsel karmaşıklık bilişsel aşırı yüklenmeye ve akışın azalmasına neden olmuştur. 3 boyutlu grupta bilişsel aşırı yüklenmenin temel nedeni teknik sorunlarken; etkileyici görseller, gerçekçilik ve ortamda bulunma hissi bilişsel yükün optimize edilmesini ve akışın desteklenmesini sağlamıştır. 2 boyutlu grupta ise, sözel anlatım tarzı, yüz yüze etkileşim eksikliği ve teknik problemler bilişsel aşırı yüklenmeyi artırırken; görsel simülasyonlar, sadelik ve iş birliğine dayalı etkinlikler daha verimli bilişsel işlemeyi kolaylaştırmış ve akışı desteklemiştir. Bu çalışma, metaverse tabanlı eğitimde öğretim stratejileri, etkileşim, iş birliği ve teknik güvenilirliğin önemini vurgulamaktadır. Bilişsel yükü optimize edici ve akışı destekleyici faktörler ve araştırma önerileri sunulmuştur.
Özet (Çeviri)
By using an explanatory sequential mixed-methods design, this study examines the cognitive load and flow experiences of higher education students who attended the same lectures in either a 2D (n = 38) or 3D (n = 43) desktop virtual reality (DVR)-based metaverse learning environment. Quantitative data were collected through the cognitive load scale and flow scale; the qualitative data were collected via reflection forms and semi-structured interviews. Results indicated a statistically significant difference in intrinsic cognitive load, and the 3D environment caused higher intrinsic cognitive load. However, no significant differences were found in extraneous load, germane load, and flow of groups. Thematic analysis indicated that interactivity, simulations, immersive visuals, and collaborative tasks helped optimize cognitive load and enhanced flow. However, technical difficulties, verbal lecture style, digital distractions, and visual complexity caused cognitive overload and decreased flow. In the 3D group, technical issues were the primary reason for cognitive overload, while immersive visuals, realism, and presence supported cognitive load optimization and flow. In contrast, in the 2D group, cognitive overload increased due to verbal lecture style, lack of face-to-face interaction, and technical limitations, while the use of visual simulations, simplicity, and collaborative activities facilitated more efficient cognitive processing and supported flow. In metaverse-based education, the study emphasizes the significance of instructional strategies, collaboration, interaction, and technical reliability. Recommendations and future research are provided to optimize cognitive load and support flow in metaverse-based education.
Benzer Tezler
- Bilgisayar destekli ölçme platformunun bir ölçme aracı olarak kullanımına yönelik İngilizce öğretmen adaylarının tutumlarının ortaya çıkarılması ve bilişsel yüklerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi
Examining English preservice teachers attitudes and cognitive load in terms of different variables about the use of computer based testing platform as an assesment tool
MEHMET MEVLÜT ODACI
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ERMAN UZUN
- Oynatım hızı ve öğrenen kontrolünün video derslerden öğrenmeye ve bilişsel yüke etkisinin incelenmesi
Examining the effects of video playback speed and learner control on learning from video lessons and cognitive load
GÖZDE ZABZUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimEge ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ONUR DÖNMEZ
- Farklı duygusal tasarımlara sahip pedagojik ajanlarla birlikte sunulan geri bildirimlerin öğrenenlerin bilişsel ve duyuşsal durumları üzerindeki etkilerinin incelenmesi
Examining the effects of feedbacks presented with pedagogical agents with different emotional designs on learners' cognitive and affective states
ADEM MEHMET YILDIZ
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ADEM UZUN
DOÇ. DR. MEHMET DEMİRBAĞ
- Üstbiliş özellikleri ve bilişsel dikkat kilitlenmesinin yükseköğretim öğrencilerinin öğrenme stilleri ile ilişkisinin incelenmesi
Examining the relationship between metacognition and cognitive attentional syndrome with the learning styles of higher education students
DERYA KAVGAOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve Öğretimİstanbul Gelişim ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİŞAN BURAK YAŞAR
- Mesleki açık öğretim lisesi öğrencilerinin sınav hizmetlerine yönelik görüşleri ve sınav kaygıları
Vocational open education high school students' opinions about examination services and exam anxiety
ALİ YAMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HALÜK ÜNSAL