Geri Dön

Özel eğitim öğretmenlerinin 21.yy becerilerine yönelik yeterlik algılarıyla dijital okuryazarlık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Special education teachers' twenty-first century competencies and their digital literacy levels

  1. Tez No: 964749
  2. Yazar: DUYGU ÖZER KESKİN
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM İLKER
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Biruni Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Özel Eğitim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 110

Özet

Bu araştırma, özel eğitim öğretmenlerinin dijital okuryazarlık düzeyleri ile 21. yüzyıl becerilerine yönelik özyeterlik algıları arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, İstanbul'da çeşitli özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinde görev yapan 299 özel eğitim öğretmeni oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak,“Dijital Okuryazarlık Ölçeği”ve“21. Yüzyıl Becerileri Özyeterlik Algısı Ölçeği”kullanılmıştır. Veriler SPSS 25.0 programı ile analiz edilmiş; betimsel istatistikler, t-testi, ANOVA, Pearson korelasyon katsayısı ve çoklu regresyon analizlerinden yararlanılmıştır. Elde edilen bulgular, özel eğitim öğretmenlerinin dijital okuryazarlık düzeylerinin yüksek olduğunu, 21. yüzyıl becerileri açısından ise özellikle bilgi-medya-teknoloji alanında daha güçlü özyeterlik algılarına sahip olduklarını göstermektedir. İki değişken arasında anlamlı ve pozitif yönlü bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Bunun yanı sıra dijital okuryazarlığın bazı alt boyutlarının 21. yüzyıl becerilerini anlamlı düzeyde yordadığı, ancak demografik değişkenlerin (cinsiyet, yaş, eğitim durumu vb.) bu değişkenler üzerinde anlamlı bir etkisinin bulunmadığı görülmüştür. Araştırma sonuçları, özel eğitim öğretmenlerinin dijital becerilerini destekleyen uygulamalı ve sürekli mesleki gelişim programlarının planlanması gerektiğini ortaya koymaktadır.

Özet (Çeviri)

This study aimed to examine the relationship between digital literacy levels and 21st-century skills self-efficacy perceptions of special education teachers. A quantitative research design with a correlational survey model was employed. The sample consisted of 299 special education teachers working in various private education and rehabilitation centers in Istanbul. The data were collected using the“Digital Literacy Scale”and the“21st Century Skills Self-Efficacy Perception Scale.”Data were analyzed with SPSS 25.0 through descriptive statistics, t-tests, ANOVA, Pearson correlation, and multiple regression analysis. The findings indicated that teachers had high digital literacy levels and particularly strong self-efficacy in information-media-technology skills among 21st-century competencies. A significant and positive correlation was found between digital literacy and 21st-century skills. It was also determined that some sub-dimensions of digital literacy significantly predicted 21st-century skills, whereas demographic variables such as gender, age, and education level did not have a significant impact. The study emphasizes the need for ongoing and practice-based professional development programs that enhance digital competencies among special education teachers.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    851519

    Sınıf öğretmenlerinin 21. yy becerilerine yönelik yeterlik algıları ile dijital okuryazarlık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigation of the relationship between classroom teachers' perceptions of efficacy for 21st century skills and levels of digital literacy

    MERVE ÇAKANEL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET UYGUN

  2. Tez No

    915643

    Fen bilimleri öğretmenlerinin 21. yüzyıl becerileri özyeterlik algıları ile öğretme stilleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigation of the relationship between science teachers' 21st century skills self-efficacy perceptions and teaching styles

    SERDAR ÇITLAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimTrabzon Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HALUK ÖZMEN

  3. Tez No

    856448

    Okul öncesi öğretmenlerine yönelik 21. yy. öğretim becerileri yeterlik algısı ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması

    Development of 21st century teaching skills competence perception scale for preschool teachers: Validity and reliability study

    HÜLYA TÜFEKCİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BİRSEN BAGÇECİ

  4. Tez No

    730073

    Fen bilgisi öğretmenlerinin özel alan yeterlikleri üzerine bir durum çalışması

    A case study on special field qualifications of science teachers

    REYHAN BİLGİN ÖZTÜRK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimRecep Tayyip Erdoğan Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET KÜÇÜK

  5. Tez No

    565338

    Fen bilimleri öğretmenlerinde akıl yürütme becerilerinin geliştirilmesi ve sınıf ortamına etkileri

    Developing science teachers' scientific reasoning skills and its effects to classroom environment

    MERVE KOCAGÜL SAĞLAM

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜL ÜNAL ÇOBAN

Geri Dön