Ters yüz sınıf modeli ile programlama öğretiminin ortaokul öğrencilerinin bilgi işlemsel düşünme becerilerine ve programlama öz-yeterliklerine etkisi
The effect of teaching programming with the flipped classroom model on middle school students' computational thinking skills and programming self-efficacy
- Tez No: 966448
- Danışmanlar: DOÇ. DR. HALİT KARALAR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Basamaklandırılmış ters yüz öğrenme modeli, Blok temelli programlama, Layered flipped learning model, Blok based programming
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Öğretim Teknolojileri Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, ters yüz sınıf modeli ile programlama öğretiminin ortaokul öğrencilerinin bilgi işlemsel düşünme becerilerine ve programlama öz-yeterliklerine etkisini belirlemektir. Araştırma, eşleştirilmiş kontrol gruplu öntest-sontest yarı deneysel desende yürütülmüştür. Araştırmaya, Muğla ili Menteşe ilçesinde bulunan ve Millî Eğitim Bakanlığına bağlı olan bir devlet ortaokulunda 2023-2024 eğitim öğretim yılı bahar yarıyılında öğrenim gören altıncı sınıf öğrencilerinden seçkisiz olmayan örnekleme yöntemlerinden uygun örnekleme yöntemi ile belirlenen 46 öğrenci (23 deney, 23 kontrol grubu) gönüllü olarak katılmıştır. Araştırmanın bağımsız değişkeni programlama öğretim yöntemi, bağımlı değişkenleri ise programlama öz-yeterlik ve bilgi işlemsel düşünme becerileridir. Yedi haftada tamamlanan araştırma sürecinde, deney grubu öğrencileri ters yüz sınıf modeli ile programlama öğrenirken, kontrol grubu öğrencileri yüz-yüze programlama öğretim yöntemi ile programlama öğrenmişlerdir. Demografik bilgi formu, programlama öz-yeterlik ölçeği ve bilgi işlemsel düşünme ölçeği ile toplanan veriler, betimsel istatistikler, bağımsız örneklemler t-testi, bağımlı örneklemler t-testi ve ANCOVA analizi ile analiz edilmiştir. Deney öncesinde, her iki grubun da programlama öz-yeterlik ve bilgi işlemsel düşünme becerileri açısından denk oldukları belirlenmiştir. Grup içi karşılaştırma sonuçları, her iki yöntemin de ortaokul öğrencilerinin programlama öz-yeterliklerine ve bilgi işlemsel düşünme becerilerine olumlu yönde etkisinin olduğunu göstermiştir. Gruplar arası karşılaştırma sonucunda ise öntest puanlarının etkisi kontrol edildiğinde, deney ve kontrol grubu öğrencilerinin bilgi işlemsel düşünme becerileri arasında deney grubu öğrencileri lehine anlamlı bir farklılık olduğu, programlama öz-yeterlik algıları arasında ise anlamlı bir farklılık olmadığı belirlenmiştir. Araştırma sonuçları, ters yüz sınıf modeli ile programlama öğretiminin öğrencilerin programlama öz-yeterlikleri üzerinde yüz-yüze öğretim kadar etkili olduğuna, bilgi işlemsel düşünme becerilerini kazandırmada ise yüz-yüze öğretimden daha etkili olduğuna yönelik ampirik kanıtlar sunmaktadır.
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to determine the effects of teaching programming with the flipped classroom model on the computational thinking skills and programming self-efficacy of middle school students. The research was conducted with the matching-only pretest-posttest control group design. 46 sixth grade students (23 experimental, 23 control group) who were selected from non-random sampling methods and studying in a state middle school affiliated to the Ministry of National Education in the spring semester of 2023-2024 participated in the research voluntarily. The independent variable of the research is the programming teaching method, and the dependent variables are programming self-efficacy and computational thinking skills. During the research process, which was completed in seven weeks, the experimental group students learned programming with the flipped classroom model, while the control group students learned programming with the currently applied programming teaching method. The data collected with the demographic information form, programming self-efficacy scale and computational thinking scale were analyzed with descriptive statistics, independent samples t-test, dependent samples t-test and ANCOVA analysis. Before the experiment, it was determined that both groups were equal in terms of programming self-efficacy and computational thinking skills. The results of the within-subjects comparison showed that both methods had a positive effect on the programming self-efficacy and computational thinking skills of middle school students. When the effect of the pretest scores was controlled as a result of the between-subjects comparison, it was determined that there was a significant difference between the computational thinking skills of the experimental and control group students in favor of the experimental group students, but there was no significant difference between their programming self-efficacy perceptions. The research results provide empirical evidence that teaching programming with the flipped classroom model is as effective as teaching programming in a face-to-face classroom environment on students' programming self-efficacy and more effective in gaining computational thinking skills.
Benzer Tezler
- Blok tabanlı ortamlarda programlama öğretimi sürecinde farklı öğretim stratejilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi
The investigation of different teaching strategies during teaching programming process in block based environment in terms of different factors
ECMEN ERDEM
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimBaşkent ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FİLİZ KALELİOĞLU
- İngilizce öğretiminde ters yüz sınıf modelinin 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarı ve tutumlarına etkisi
The effect of flipped classroom model on 7th grade students' academic achievement and attitudes in English teaching
ALİ KÜPELİKILINÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞE ÜLKÜ KAN
- 7. sınıf öğrencilerine ters yüz öğrenme modeliyle matematik öğretiminin bilgi işlemsel düşünme becerileri özyeterlik algısı ile matematik dilini anlama ve kullanma becerilerine etkisi
The effect of teaching mathematics with the flipped learning model on the 7th grade students' self-efficacy perceptions for computational thinking skills and their understanding and using language of mathematics
SERAP AYAN BAYRAKTAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimSinop ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜROL YOKUŞ
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÖKHAN KUMLU
- Üzüm sularının pastörizasyonu ve kontsantresi sırasında hidroksimetilfurfural oluşumu üzerinde bir araştırma
Başlık çevirisi yok
ŞERİFE ŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
1985
Gıda MühendisliğiEge ÜniversitesiTarım Ürünleri Teknolojisi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYDIN URAL
- Bir pamuk iplikhanesinde fiili çalışma metodlarının incelenmesi ve mevcut işlemlerin standart sürelerinin saptanması
Başlık çevirisi yok
MÜRŞİDE KESEROĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
1985
İşletmeEge ÜniversitesiTekstil Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA NAZMİ ERCAN