Ters yüz sınıf modeli ile öğretmenlere verilen üretken yapay zekâ farkındalık eğitiminin yapay zekâya yönelik tutum ve okuryazarlık açısından incelenmesi
Examination of generative artificial intelligence awareness training given to teachers with the flipped classroom model in terms of some variables
- Tez No: 971373
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MUSTAFA SERKAN GÜNBATAR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Bilim ve Teknoloji, Eğitim ve Öğretim, Science and Technology, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, öğretmenlerin eğitimde Yapay Zekâ(YZ) kullanımına ilişkin farkındalık, tutum ve YZ okuryazarlık düzeylerini incelemeyi ve ulaştığı bulgular doğrultusunda Ters Yüz Sınıf Modeli ile verilen YZ eğitiminin etkilerini değerlendirmeyi amaçlamıştır. Çalışmada açıklayıcı sıralı karma yöntem deseni benimsenmiştir. Nicel aşamada zayıf deneysel desenlerden“tek grup öntest-sontest”modeli kullanılmış, nitel aşamada ise yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Çalışma grubunu Van ilindeki 39 öğretmen oluşturmuştur. Nicel veriler“YZ Okuryazarlığı Ölçeği”ve“YZ'ya Yönelik Genel Tutum Ölçeği”ile toplanmıştır. Nicel veriler SPSS programı ile Nitel veriler ise betimsel analizle çözümlenmiştir. Nicel sonuçlara göre öğretmenlerin hem YZ okuryazarlığı düzeylerinde hem de YZ'a yönelik tutumlarında anlamlı düzeyde artış gözlemlenmiştir. Görüşme verileri; öğretmenlerin eğitimden önce olumsuz görüşlere, farkındalık eksikliği ve düşük kullanım düzeyine sahipken, sonrasında görüşlerinin olumlu yönde değiştiğini, kullanım ve gelecekte kullanım eğilimlerinin, bilinç ve sorumluluklarının arttığını göstermiştir. Bu faktörlerdeki değişimin öğretmenlerin YZ'ya yönelik tutum düzeylerinin artışına neden olduğu söylenebilir. Ayrıca öğretmenler yapay zekâ ile ilgili düşük bilgiye sahipken, eğitimden sonra bilgi düzeylerinin, anlama, kullanma ve öz yeterliklerinin, YZ araçlarını seçme becerilerinin arttığı ve kaynaklara erişimde, değerlendirme yetisinde gelişme gösterdikleri görülmüştür. Bu bulgular, öğretmenlerin YZ konusundaki anlama, kullanma, bilgi, beceri, kaynaklara erişim, özyeterlik ve özgüvenlerinin artışında eğitimlerin etkili olduğunu kanıtlamaktadır. Tüm bu artışlar YZ okuryazarlığının artmasında birer etkendir diyebiliriz. Sonuç olarak, verilen eğitimin öğretmenlerin YZ okuryazarlık ve YZ'a yönelik tutum düzeylerinde artış sağladığı görülmüştür. Bu doğrultuda öğretmenlere yönelik YZ farkındalık eğitimlerinin yaygınlaştırılması, önerilmektedir. Çalışmanın öğretmen eğitimi programlarına ve YZ'nın eğitime entegrasyonunda kullanılacak yöntemlere katkı sağlaması beklenmektedir.
Özet (Çeviri)
This study aimed to examine the awareness, attitude, and AI literacy levels of teachers regarding the use of Artificial Intelligence (AI) in education and to evaluate the effects of AI education provided with the Flipped Classroom Model in line with the findings. An explanatory sequential mixed method design was adopted in the study. In the quantitative stage, the“single group pretest-posttest”model, one of the weaker experimental designs, was employed, and in the qualitative stage, semi-structured interviews were conducted. The study group consisted of 39 teachers in Van province. Quantitative data were collected with the“AI Literacy Scale”and the“General Attitude Towards AI Scale”. Quantitative data were analyzed using the SPSS program, and qualitative data were analyzed through descriptive analysis. According to the quantitative results, a significant increase was observed in both the AI literacy levels of teachers and their attitudes towards AI. Interview data revealed that while teachers initially held negative views, a lack of awareness, and low usage levels, their perspectives shifted positively afterward, as did their usage and future usage tendencies, awareness, and responsibilities. It can be said that the changes in these factors led to an increase in teachers' attitudes towards AI. In addition, while teachers initially had limited knowledge about AI, it was observed that their knowledge levels, understanding, usage, self-efficacy, and skills in selecting AI tools increased after the training, and they demonstrated improvements in accessing resources and evaluating their skills. These findings demonstrate that the training was effective in increasing teachers' understanding, usage, knowledge, skills, access to resources, self-efficacy, and self-confidence regarding AI. We can say that all these factors contribute to increasing AI literacy. As a result, it was observed that the training provided an increase in teachers' AI literacy and attitudes towards AI. In this context, it is recommended that AI awareness training for teachers be disseminated. It is expected that the study will contribute to teacher education programs and methods for integrating AI into education.
Benzer Tezler
- Hizmet içi eğitimde ters yüz sınıf modelinin uygulanması: Proje danışmanlığı eğitimi örneği
Application of the flipped classroom model in in-service training: The case of project mentoring training
ESMA ÖZDEMİR
Doktora
Türkçe
2024
BiyolojiGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEMRA MİRİCİ
- Basamaklandırılmış ters yüz öğrenme modeli öğretim sürecinin geliştirilmesi
Developing the instructional process in layered flipped learning model
BURCU ÖKMEN
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimDüzce ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDURRAHMAN KILIÇ
- Ters yüz sınıf modelinin ortaöğretim düzeyinde uygulanabilirliğinin öğretmen algılarına göre incelenmesi
Examining the applicability of the flipped class room model in secondary education according to teacher perceptions
EREN ERENSAYIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÇETİN GÜLER
- Ters yüz öğrenme ortamının 7. sınıf Türkçe dersinde öğrencilerin akademik başarı, öz-yeterlik motivasyonlarına etkisi
The effect of the flipped learning environment on 7th grade students' academic achievement, self-efficacy, and motivation in the Turkish language course
MERVE KAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYSEL ARSLAN
- Görsel sanatlar dersinde ters yüz öğrenme modeline dayalı bir uygulama örneği
An application example based on the flipped learning model in a visual arts class
ALİ SAİT ÇELİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Güzel SanatlarTrabzon ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RAİF KALYONCU