Fen bilgisi öğretmenlerinin beşinci sınıf canlılar ve yaşam öğrenme alanını öğretirken karşılaştıkları güçlükler
Difficulties encountered by science teachers while teaching the fiftih grade living organism and life learning area
- Tez No: 971714
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ERDOĞAN USTA
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma, fen bilgisi öğretmenlerinin beşinci sınıf canlılar ve yaşam öğrenme alanındaki kazanımları öğretirken karşılaştıkları güçlüklerin araştırılmasını amaçlamaktadır. Öğretmenlerin demografik özellikleri ve kazanımlara yönelik vermiş oldukları cevaplar analiz edilerek karşılaştıkları güçlükler yorumlanmıştır. Araştırma nitel ve nicel verilerin yer aldığı karma yöntemin kullanıldığı bir çalışma olup, nitel bölümünde olgubilim (fenomology) deseni, nicel bölümünde ise korelasyonel araştırma modeli kullanılmıştır. Veriler; fen bilimleri öğretmenlerinin beşinci sınıf canlılar ve yaşam konu alanı içindeki canlılar dünyası ve insan ve çevre ünitelerindeki konuların öğretilmesine yönelik algıları ve uygulamadaki zorluklara ilişkin anket formu aracılığıyla elde edilmiştir. Ölçeklerin güvenirlik analizleri yapılmış; tanımlayıcı istatistik analizleri, Spearman korelasyon analizi, Mann- Whitney U testi, Kruskal Wallis H, analizlerinden yararlanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre; öğretmenlerin kazanımları anlatırken karşılaştıkları zorluklar, cinsiyetlerine göre, mezun oldukları üniversitelere göre, kazanımların sınıf seviyelerine uygunluğuna göre anlamlı bir fark bulunmamıştır. Kazanımların anlaşılabilir olduğuna yönelik algılarda anlamlı bir fark bulunmuştur. Bu bulgunun öğretmenlerin mezun oldukları üniversitelere göre değişkenlik gösterdiği görülmüştür. Çalışma sonucunda, öğretmenlerin ölçme değerlendirme etkinliği bulunmayan kazanımlarda çoğunlukla kendilerinin ölçme etkinliği tasarladığı, öğretmenlerin öğrencilerinin gelişimlerini takip etikleri, öğrencilerin kendi kendilerini değerlendirmelerine olanak sundukları sonucuna ulaşılmıştır. Okullarında laboratuvar bulunan ve bulunmayan öğretmenlerin oranlarının yaklaşık olarak yakın olması, laboratuvar bulunsa bile mikroskop bulunmayan okulların mevcut olması, çalışmamızın amacını destekler niteliktedir. Bulgular, öğretmenlerin biyoçeşitlilik ve nesli tükenen ve tükenme altında olan canlılara yönelik yeterli bilgiye sahip olmadıklarını ya da eksik bilgiye sahip olduklarını göstermektedir. Araştırmanın bulguları, eğitim, öğretim ve öğretmen üçlüsü arasında kurulacak iş birliği zeminlerine katkı sağlamayı amaçlamaktadır.
Özet (Çeviri)
This research aims to investigate the difficulties encountered by science teachers while teaching the learning outcomes in the field of living things and life to fifth-grade students. The teachers' demographic characteristics and their responses regarding the outcomes were analyzed and the difficulties encountered were interpreted. This is a mixed-method study involving qualitative and quantitative data, employing a phenomenological design in the qualitative part and a correlational research model in the quantitative part. Data were collected through a questionnaire regarding science teachers' perceptions of teaching the topics in the living world and humans and the environment units within the subject area of living things and life in fifth grade, and the difficulties they experience in practice. Reliability analyses of the scales were conducted, and descriptive statistical analyses, Spearman correlation analysis, Mann-Whitney U test, and Kruskal-Wallis H analyses were utilized. According to the findings, no significant differences were found in the difficulties encountered by teachers while teaching the outcomes according to their gender, the university they graduated from, or the appropriateness of the outcomes to their grade level. A significant difference was found in the perceptions of the comprehensibility of the outcomes. This finding was found to vary depending on the universities from which teachers graduated. The study concluded that teachers often designed their own assessment activities for learning outcomes that lacked assessment and evaluation activities, that teachers monitored their students' progress, and that they provided opportunities for students to self-assess. The similarity between the proportions of teachers with and without laboratories in their schools, and the fact that some schools lacked microscopes even when they had laboratories, supports the purpose of our study. The findings suggest that teachers lack sufficient or incomplete knowledge about biodiversity and endangered and threatened species. The study's findings aim to contribute to the development of collaborative platforms between education, teaching, and teachers.
Benzer Tezler
- İlköğretim fen bilimleri ders kitaplarının değerler açısından incelenmesi üzerine bir araştırma
A research on examination of primary school science textbooks in terms of values
ZAHİT YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HALİL İBRAHİM YILDIRIM
- İlkokul 3.sınıf fen bilimleri dersi öğretim programı' nın değerlendirilmesi
An evaluation of the third grade sciences curriculum in elementary school
ÖZDEN ŞENTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ŞABAN BERK
- Fen bilimleri öğretmenlerinin ve beşinci sınıf öğrencilerinin STEM eğitimi uygulamaları hakkında görüşleri
Opinions of science teachers and fith grade students on STEM education applications
ALAATTİN ERDEM
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BURCU ANILAN
- Sınıf öğretmenlerinin fen öğretimi öz yeterlilik inançlarının öğrencilerin fen tutumları ve akademik başarıları üzerindeki etkisi
The effects of in-service elementary teachers? science teaching self-efficacy beliefs on students? science attitudes and achiviements
EVRİM ERDEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimEge ÜniversitesiSınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
DOÇ.DR. HÜLYA YILMAZ
- Evaluation of the science and technology curriculum at grade levels 4 and 5: A pilot study
İlköğretim fen ve teknoloji müfredatının dördüncü ve beşinci sınıflar bazında değerlendirmesi: Pilot çalışma
GÖZDE PEKİNER
Yüksek Lisans
İngilizce
2006
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF.DR. GİRAY BERBEROĞLU