Geri Dön

Özel eğitim alanında çalışan öğretmenlerin bireyselleştirilmiş eğitim programına yönelik yeterliliklerinin incelenmesi

Examining the competencies of teachers working in the field of special education regarding the individualized education program

PDF İndir

  1. Tez No: 972243
  2. Yazar: UHUT POLAT
  3. Danışmanlar: PROF. DR. GÜLAY BEDİR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışmada, özel eğitim alanında çalışan öğretmenlerin Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı'na (BEP) yönelik yeterliliklerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini Kahramanmaraş'ın merkez ilçelerinde (Onikişubat ve Dulkadiroğlu) bulunan, özel eğitim alanında çalışan 875 öğretmen oluşturmaktadır. Bu araştırmanın örneklemini, amaçlı örnekleme modeli (benzeşik/homojen) ile seçilen 300 özel eğitim alanında çalışan öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın problem cümlesi ''Özel Eğitim Alanında Çalışan Öğretmenlerin Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Yeterlilik Düzeyleri Nedir?'' olarak ifade edilmiştir. Veriler, Kişisel Bilgi Formu ile Öğretmenler için hazırlanmış BEP Yeterlik Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmada, verilerin normal dağılım gösterip göstermediğini tespit etmek amacıyla Kolmogorov-Smirnov ve Shapiro-Wilk testleri, bağımsız örneklemler için t-testi, ikiden fazla grubun ortalamaları arasındaki farkı değerlendirmek için varyans analizi (ANOVA), gruplar arası karşılaştırmalarda varyansların homojen olup olmadığını belirlemek amacıyla levene testi uygulanmıştır. Araştırmada kullanılan ölçek dört alt boyutttan oluşmaktadır. Bu boyutlar şunlardır: Hazırlık Öncesi, Hazırlık Aşaması, Aile Katılımı,Uygulama ve Değerlendirme. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmenlerin BEP yeterlilik düzeyleri genel olarak yüksektir. Cinsiyet değişkenine göre“Hazırlık Öncesi”ve“Hazırlama Aşaması”boyutlarında anlamlı farklılık bulunmuş, erkek öğretmenler daha yüksek puan almıştır. Görev süresine göre yapılan değerlendirmede, deneyim arttıkça bazı alt boyutlarda öğretmen yeterliliklerinin de arttığı saptanmıştır. Kurum türüne göre yapılan incelemede ise devlet okullarında görev yapan öğretmenlerin üç alt boyutta da özel okul öğretmenlerine göre daha yüksek yeterlilik sergilediği belirlenmiştir. Aile Katılımı alt boyutunda anlamlı bir fark bulunamamıştır. Bu sonuçlar, öğretmen yeterliliklerinin bireysel değişkenlerin yanı sıra mesleki deneyim ve kurumsal yapının etkilendiğini ortaya koymuştur. Bulgular doğrultusunda, hizmet içi eğitimlerin yaygınlaştırılması ve öğretmenlerin uygulama temelli desteklerle güçlendirilmesinin olumlu yönde katkılar sağlayacağı sonucuna varılmıştır.

Özet (Çeviri)

This study aimed to examine the competencies of special education teachers regarding the Individualized Education Program (IEP). The research population consisted of 875 special education teachers located in the central districts of Kahramanmaraş (Onikişubat and Dulkadiroğlu). The sample of this study consisted of 300 special education teachers selected through a purposive sampling model (similar/homogeneous). The study employed a correlational screening model, a quantitative research method. The research problem was expressed as“What are the Individualized Education Program Competency Levels of Special Education Teachers?”. Data were collected using a Personal Information Form and the IEP Competency Scale prepared for Teachers. Kolmogorov-Smirnov and Shapiro-Wilk tests were used to determine whether the data showed a normal distribution, independent samples t-tests, analysis of variance (ANOVA) to evaluate the difference between the means of more than two groups, and the Levene test to determine whether variances were homogeneous in comparisons between groups. The scale used in the study consists of four subscales: Pre-Preparation, Preparation, Family Participation, Implementation, and Evaluation. According to the research results, teachers' IEP proficiency levels are generally high. A significant difference was found in the“Pre-Preparation”and“Preparation Phase”dimensions based on gender, with male teachers receiving higher scores. An evaluation based on tenure revealed that teacher proficiency in some sub-dimensions increased with experience. An examination based on institution type revealed that teachers working in public schools exhibited higher proficiency than private school teachers in all three sub-dimensions. No significant difference was found in the Family Involvement sub-dimension. These results demonstrate that teacher proficiency is influenced by individual variables, as well as professional experience and institutional structure. Based on the findings, it was concluded that expanding in-service training and empowering teachers with practice-based support would make positive contributions.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    659551

    Özel eğitim öğretmenlerinin pedagojik müzik terapi tekniklerini uygulama durumları

    Implementation of pedagogical music therapy techniques by special education teachers

    BURAK SAĞIRKAYA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZER KUTLUK

    DR. ÖĞR. ÜYESİ YAHYA ÇIKILI

  2. Tez No

    993760

    MEB Erken Çocukluk Özel Eğitim Öğretim Programı (0-36 ay) özel eğitim öğretmenleri tarafından Stufflebeam'in Bağlam, Girdi, Süreç, Ürün (CIPP) modeline göre değerlendirilmesi

    The Early Childhood Special Education Curriculum (0-36 months) evaluated by special education teachers based on Stufflebeam's Context, Input, Process, Product (CIPP) model

    ZELAL RESULOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYŞE DOLUNAY SARICA

  3. Tez No

    218916

    Özel eğitim programlarından ve farklı programlardan mezun öğretmenlerin BEP kullanma durumlarının saptanması

    The proficiency of the teachers who are graduated form the department of special education and the teachers who are graduated form the departments other than special educationin relation to preparing and practicing '' individualized education schedule''

    HAZAL PEKTAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Özel Eğitim Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. ATİLLA TAZEBAY

  4. Tez No

    822939

    Özel eğitim öğrencilerine rehberlik araştırma merkezlerinde belirlenen amaçların okullarda hazırlanan bireyselleştirilmiş eğitim programları ile uyumunun incelenmesi

    Investigation of the compliance of the individualized education program prepared in schools with the objectives determined in the special education choices guidance research centers

    SEHER BÜYÜKSOYLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SÜLEYMAN ARSLANTAŞ

  5. Tez No

    471996

    İşitme engelliler sınıf öğretmenleri için içerik oluşturma yazılımının geliştirilmesi: Alisyazar

    Development of content creation software for the classroom teachers of the hearing impaired: Alisyazar

    MURAT ATASOY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HASAN KARAL

Geri Dön