Investigation of online and face-to-face peer feedback in collaborative English writing tasks
Çevrim içi ve yüz yüze akran geri bildirimlerinin işbirlikçi İngilizce yazma görevlerinde incelenmesi
- Tez No: 972417
- Danışmanlar: PROF. DR. CEMAL ÇAKIR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Yabancı Dil Öğretimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, çevrim içi ve yüz yüze akran geri bildiriminin, Türkiye'deki İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen öğretmen adaylarının işbirlikçi yazma becerilerine etkisini incelemektedir. Sosyal yapılandırmacı kuram temel alınarak, Google Docs üzerinden yapılan çevrim içi işbirliği ile sınıf ortamında gerçekleştirilen yüz yüze geri bildirim oturumları; verilen yorumların türleri ve öğrencilerin bunların yararlılığına ilişkin algıları açısından karşılaştırılmıştır. Araştırmada karma yöntem yaklaşımı kullanılmış; anketler, görüşmeler ve yazılı geri bildirim notlarının analizi bir arada yürütülmüştür. Katılımcılar, bir devlet üniversitesinin İngiliz Dili Eğitimi lisans programında öğrenim gören 24 öğrenciden oluşmuştur. Bulgular, öğrencilerin özellikle yüz yüze geri bildirime olmak üzere her iki geri bildirim türüne de olumlu yaklaştığını göstermektedir. Çevrim içi geri bildirim; esnekliği, yorumların netliği ve her zaman yeniden gözden geçirilebilmesi nedeniyle değerli bulunurken, yüz yüze geri bildirim yeni fikirlerin eklenmesini teşvik etmiş ve anında açıklama yapma imkânı sağlamıştır. Ayrıca her iki ortamda verilen geri bildirim türlerinde farklılıklar tespit edilmiştir. Genel olarak, çevrim içi ve yüz yüze akran geri bildiriminin birlikte kullanılması, işbirlikçi yazmayı güçlendirmekte ve her iki yöntemin kendine özgü avantajlarını bir araya getirmektedir. Bu sonuçlar, dil öğretmenlerine, öğrencileri sürece aktif olarak katan ve yazma becerilerini geliştiren etkili geri bildirim etkinlikleri tasarlama konusunda yol gösterici olabilir. Çalışma aynı zamanda Türkiye'de yükseköğretim vii düzeyinde işbirlikçi yazma araştırmalarına katkı sağlamakta ve gelecekte yapılacak karşılaştırmalı araştırmalar için bir temel oluşturmaktadır.
Özet (Çeviri)
This study investigates how online and face-to-face peer feedback influence collaborative writing among pre-service English as a Foreign Language (EFL) teachers in Türkiye. Grounded in social constructivist theory, it explores both the nature of peer feedback and students' perceptions of its value and effectiveness across two modes: Google Docs-based online collaboration and in-person sessions. A mixed-methods design was employed, combining quantitative data from Likert-scale surveys with qualitative data from semi-structured interviews and written feedback notes. Participants were 24 undergraduate students enrolled in an ELT program at a state university. Results show that students had positive views of both modes, especially for face-to-face mode. Online feedback was valued for its flexibility, clarity, and the chance to review comments at any time, while face-to-face feedback encouraged adding new ideas and allowed for immediate clarification. The study also found differences in the kinds of feedback given in each mode. Overall, the findings suggest that using both online and face-to-face peer feedback together can strengthen collaborative writing by combining their unique advantages. These insights can help language teachers design effective feedback activities that engage students and support their writing development.
Benzer Tezler
- Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu tanısı olan 11-17 yaş arası ergenlerin DEHB belirti şiddeti ile ebeveyn ve arkadaş bağlanmaları arasındaki ilişkiye sosyal bilişin aracılık etkisinin araştırılması
Investigation of the mediating effect of social cognition on the relationship between ADHD symptom severity and the parental and peer attachments of adolescents aged 11-17 with a diagnosis of attention deficit and hyperactivity disorder
ZEYNEP ŞİŞMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
PsikolojiIşık ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HELİN YILMAZ KAFALI
- Öğretmen eğitiminde eleştirel arkadaşlık grubu modelinin uygulanması ve değerlendirilmesi üzerine bir araştırma
An investigation of the implementation and evaluation of the critical friendship group model in teacher education
İCLAL ŞAHİN
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SABİHA ODABAŞI ÇİMER
- Otizm Spektrum Bozukluğuna sahip olan bireylerin sosyal iletişim ile oyun becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between social communication and play skills of individuals with Autism Spectrum Disorder
ÇAĞLA ŞEYMA ŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve Öğretimİstanbul Okan ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NERİMAN ARAL
- Kripto paralardan elde edilen kazançların vergilendirilmesi
Taxation of earnings yielded from cryptocurrencies
SÜLEYMAN GİRGİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
MaliyeAydın Adnan Menderes ÜniversitesiMaliye Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HAKAN ARSLANER
- ORTOPEDİK ENGELLİ BİREYLERİN EVLİLİK DİNAMİKLERİNİN İNCELENMESİ VE SOSYAL HİZMET
INVESTIGATION OF MARRIAGE DYNAMICS OF ORTHOPEDICALLY DISABLED INDIVIDUALS AND SOCIAL WORK
NEVİN TİYENÇ KAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Sosyal Hizmetİstanbul Aydın ÜniversitesiSosyal Hizmet Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MELEK İPEK