İngilizce öğretmenlerinin program uygulama yaklaşımları ile program özerklikleri davranışlarının incelenmesi
An investigation of English teachers' curriculum implementation approaches and curriculum autonomy behaviors
- Tez No: 973082
- Danışmanlar: PROF. DR. NİHAL TUNCA GÜÇLÜ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: İngilizce Öğretmenleri, İngilizce Öğretim Programı, Program Özerkliği, Program Uygulama Yaklaşımları, Curriculum Autonomy, Curriculum İmplementation Approaches, English Curriculum, English Teachers
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kütahya Dumlupınar Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Amaç: Bu çalışmada, İngilizce öğretmenlerinin program uygulama yaklaşımları ile program özerklikleri davranışlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi ve söz konusu değişkenler arasındaki yordamsal ilişkilerin belirlenmesi amaçlanmıştır. Gereç ve Yöntem: Araştırmada, İngilizce öğretmenlerinin program uygulama yaklaşımları ile program özerklikleri davranışlarının farklı değişkenler açısından incelendiği araştırma soruları kapsamında nedensel karşılaştırma modeli, söz konusu değişkenler arasındaki yordamsal ilişkileri belirlemek amacıyla yordamsal tarama modeli kullanılmıştır. Bulgular: Araştırma sonucunda İngilizce öğretmenlerinin program uygulama yaklaşımlarının; yaş, eğitim durumu, İngilizce öğretim programı ile ilgili hizmet içi eğitim alma durumu, program geliştirme çalışmalarına katılma durumları, çalışılan okul kademesi türü, mesleki yaşam süresi değişkenlerine göre anlamlı olarak farklılaşmaktadır. İngilizce öğretmenlerinin program özerklikleri davranışlarının ise cinsiyet, eğitim durumu, İngilizce öğretim programı ile ilgili hizmet içi eğitim alma durumu, program geliştirme çalışmalarına katılma durumları, çalışılan okul kademesi türü değişkenlerine göre anlamlı olarak farklılaşmaktadır. Sonuç: Araştırmada İngilizce öğretmenlerinin program uygulama yaklaşımlarının program özerklikleri davranışlarını orta düzeyde anlamlı bir şekilde yordadığı sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
Objective: This study aims to examine English teachers' curriculum implementation approaches and their curriculum autonomy behaviors in relation to various variables, and to determine the predictive relationships between these variables. Materials and Methods: . In line with the research questions addressing English teachers' curriculum implementation approaches and curriculum autonomy behaviors, a causal-comparative research model was used, while a predictive correlational model was employed to explore the relationships among variables. Results: The results of the study showed that English teachers' curriculum implementation approaches differed significantly based on variables such as age, educational background, participation in in-service training related to the English curriculum, involvement in curriculum development studies, school type, and years of professional experience. Furthermore, teachers' curriculum autonomy behaviors significantly differed according to gender, educational background, in-service training participation, involvement in curriculum development studies, and school type.The study also concluded that English teachers' curriculum implementation approaches significantly predicted their curriculum autonomy behaviors at a moderate level.
Benzer Tezler
- Ortaokul İngilizce öğretmenlerinin program uygulama yaklaşımlarının öğrencilerin motivasyonlarına ve akademik başarılarına etkisi
The effect of secondary school English teachers' curriculum implementation approaches on students' motivation and academic success
GÜLÇİN ÇELİKER ERCAN
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZÜHAL ÇUBUKÇU
- OBM (Ortak Başvuru Metni) bağlamında dil öğretmeni eğitimi ve Türkiye'deki uygulamaları
Language teacher education in the context of common European Framework (CEF)
ELİF KIR
- An investigation of in-service secondary mathematics teachers evolving knowledge through professional development activities based on modeling perspective
Ortaöğretim matematik öğretmenlerinin pedagojik alan ve pedagojik bilgilerindeki gelişimin, modelleme yaklaşımına göre tasarlanmış bir mesleki gelişim ve eğitim etkinliği sürecinde incelenmesi
ARZU AYDOĞAN YENMEZ
Doktora
İngilizce
2012
MatematikOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYHAN KÜRŞAT ERBAŞ
- Exploring middle school science teachers' professional development on socioscientific issue and model-based learning: A Multiple-case study
Ortaokul fen bilimleri öğretmenlerinin sosyobilimsel konular ve model tabanlı öğrenme üzerine mesleki gelişimlerinin incelenmesi: Çoklu durum çalışması
BENZEGÜL DURAK
Doktora
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA SAMİ TOPÇU
- An examination of the impact of an online professional development program on language teachers' cognition and teaching practices
Çevrimiçi bir mesleki gelişim programının İngilizce öğretmenlerinin bilişi ve sınıf uygulamaları üzerine etkisinin incelenmesi
BEHİCE CEYDA SONGÜL
Doktora
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖMER DELİALİOĞLU
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÇAĞRI ÖZKÖSE BIYIK