Geri Dön

İlköğretim 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde bellek destekleyicilerinin erişi ve kalıcılığa etkisi

The effect of memory supporters on achievement and retention in the fourth grade studies course

  1. Tez No: 97356
  2. Yazar: YURDAGÜL OLÇUM
  3. Danışmanlar: PROF. DR. VEYSEL SÖNMEZ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2000
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 174

Özet

ÖZET Bu araştırma, ilköğretim Sosyal Bilgiler dersinde sözel bilgilerin öğretilmesinde, geleneksel öğretim, görsel(imaj) ve işitsel (müziksel) destekleyicilerin 4. Sınıf öğrencilerinin bilişsel erişilen ile kalıcılığa etkisi incelenmiştir. Araştırma üç grup üzerinde yürütülmüştür. Gruplardan birisi“kontrol”grubu olarak belirlenmiş ve bu grupta geleneksel öğretim sürdürülmüştür. Deney gruplarından birine görsel bellek destekleyici, diğerine işitsel bellek destekleyici sağlanmıştır. Araştırmanın verileri Genel Yetenek Testi, Düzey Belirleme Testi kullanılarak elde edilmiştir. Araştırmada elde edilen bulgular özetle aşağıdaki gibidir. 1. İlköğretim 4. sınıf Sosyal Bilgiler dersi“Gerileme Devri”Ünitesinde sözel bilgilerin öğretilmesinde geleneksel öğretim, görsel bellek destekleyici ile işitsel bellek destekleyici kullanılan üç grubun toplam erişi puanları arasında anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. 2. İlköğretim 4. sınıf Sosyal Bilgiler dersi“Gerileme Devri”Ünitesinde sözel bilgilerin öğretilmesinde geleneksel öğretim.görsel bellek destekleyici ile işitsel bellek destekleyici kullanılan üç grubun bilgi düzeyi erişi puanları arasında; işitsel bellek destekleyicilerin, görsel bellek destekleyicilerine ve geleneksel öğretime göre daha etkili olduğu gözlenmiştir. 3. İlköğretim 4. sınıf Sosyal Bilgiler dersi“Gerileme Devri”Ünitesinde sözel bilgilerin öğretilmesinde geleneksel öğretim, görsel bellek destekleyici ile işitsel bellek destekleyici kullanılan üç grubun kavrama düzeyi erişi puanları arasında anlamlı bir farklılık bulunamamıştır.4. İlköğretim 4. sınıf Sosyal Bilgiler dersi“Gerileme Devri”Ünitesinde sözel bilgilerin öğretilmesinde geleneksel öğretim, görsel bellek destekleyici ile işitsel bellek destekleyici kullanılan üç grubun toplam kalıcılık puanları arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Toplam kalıcılığı sağlamada sadece görsel bellek destekleyici kullanılan grubun, geleneksel öğretim yapılan gruba göre daha etkili olduğu gözlenmiştir. a-)Görsel bellek destekleyici ile işitsel bellek destekleyici kullanılan grupların bilgi düzeyi kalıcılık puanlarını sağlamada geleneksel öğretime göre daha etkili olduğu gözlenmiştir. b-)Görsel bellek destekleyici kullanılan grupjşitsel bellek destekleyici kullanılan grup ve geleneksel öğretim yapılan üç grubun kavrama kalıcılık puanları arasında anlamlı bir farklılık bulunamamıştır.

Özet (Çeviri)

Ill SUMMARY In this study, traditional teaching method, visual and audial supporters are used to investigate the cognitive achievement and retention levels of the fourth grade students in the Social Studies course. The research study was carried out on three groups; one of these was the control group, on which only traditional teaching was carried out while another group was supported by visual aids and the third by auditory aids. The data of this study were obtained by using a general ability test and a diagnostic test. The findings of this study are given below: 1. In the fourth grade Social Studies in teaching“Retrogression Period”, traditional teaching, visual memory supporters and audial memory supporters were used but no difference was found among these groups with respect to their total achievement points. 2. In the fourth grade Social Studies course, in teaching“Retrogression Period”, the traditional method, visual memory and audial memory supporters were used to learn obtained knowledge level. As a result audial memory supporter is found to be more effective than traditional method and visual memory supporter. 3. In the fourth grade Social Studies course in teaching“Retrogression Period”, traditional teaching method and visual memory supporters were used but no significant difference was found among three groups' comprehension scores. 4. In the fourth grade Social Studies course, in teaching oral terms of“Retrogression period ”traditional teaching,visual memory supporters and audial memory supporters were used among three groups and a meaningful difference has been observed among the total retention marks.To provide total retention among the three mentioned group only the group in which visual memory supporters were used has been found to be more effective than traditionally thought group.IV a-) With respect to the retention level at the knowledge level, visual and audial memory supporters were found to be more effective than the traditional teaching method. b-) No significant difference was found in the retention at comprehension level among the traditional teaching groups where audial and visual aids were used.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    113347

    İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersinde sınıf ortamında kullandıkları öğrenme stratejileri

    The Learning strategies that which 4 th and 5 th grade primary school students in social studies lesson use

    BAYRAM TAY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. BANU YANGIN

  2. Tez No

    145973

    İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde öğretmenlerin kullandıkları içerik düzenleme stratejilerinin ögeleri belirleme kuramı temelinde değerlendirilmesi

    The evaluation of the strategies of content arrangement under by the teachers the basis of component display theory used by the teachers in the primary school 5th grade social sciences lesson

    ARZUM ATILIM KILIÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MAHİNUR COŞKUN

  3. Tez No

    330180

    Çoklu ortam kanal ilkesine ve sunum biçimlerine göre çözümlü örneklerle desteklenerek hazırlanmış yazılımların öğrencilerin akademik erişi ve öğrenme deneyimine etkisi

    The effect of instructional software of worked examples designed in accordance with principles of multimedia modality and presentation forms on students' academic success and learning experience

    CAN MEŞE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Bilim ve TeknolojiÇukurova Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HABİBE ALDAĞ

  4. Tez No

    288165

    İlköğretim 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde kullanılan ikili denetim tekniğinin akademik başarıya etkisi

    The effect of dual control technique used in social sciences lesson for fourth (4 th) grade students in primary school.

    DUYGU İREVÜL HAMLI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimMehmet Akif Ersoy Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. BEHSAT SAVAŞ

  5. Tez No

    204513

    İlköğretim 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde aktif öğrenme yöntemlerinden çözümlemeli öykü yönteminin öğrencilerin akademik başarılarına, tutumlarına ve aktif öğrenme düzeylerine etkisi

    The effect of active learning methods of analysis story on academic success, attitude, level of active learning of primary school fourth class student in social study

    FINDIK ÇALIŞKAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimMustafa Kemal Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. SEVDA ÇETİNKAYA

Geri Dön