Geri Dön

8.sınıf fen bilimleri dersinde medya seçiminin etkililiği üzerine bir araştırma: Karatahta ve akıllı tahta karşılaştırması

A study of the effectiveness of media choice in 8th grade physics education: Blackboard vs. smart board

PDF İndir

  1. Tez No: 974681
  2. Yazar: ONUR HAKAN BAŞYİĞİT
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ADEM UZUN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Bursa Uludağ Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmada aktif öğrenme yöntemiyle işlenen Fen Bilimleri dersinde, karatahta ile akıllı tahta kullanımının öğrencilerin akademik başarıları ve öğrenme deneyimleri üzerineki etkisinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırma, dijital teknolojilerin eğitim ortamlarında giderek yaygınlaştığı günümüzde, geleneksel öğretim araçlarının pedagojik etkisini yeniden sorgulamakta ve her iki medya türünün öğrenme süreçlerine nasıl katkı sağladığını karşılaştırmalı bir şekilde ele almaktadır. Araştırmada, karma yöntem deseni kapsamında nicel ve nitel veri toplama teknikleri bir arada kullanılmıştır. Deney grubunda akıllı tahta, kontrol grubunda ise karatahta kullanılarak 6 haftalık bir öğretim süreci yürütülmüştür. Nicel boyutta ön test - son test kontrol gruplu deneysel model benimsenmiş, nitel boyutta ise, her gruptan seçilen öğrencilerle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiş ve öğrenci görüşleri içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmiştir. Araştırmanın nicel bulguları, her iki grupta da ön test ve son test puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir artış olduğunu göstermiştir. Ancak, akıllı tahta ve karatahta kullanılan gruplar arasında akademik başarı açısından anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir. Bu sonuç, öğrenme çıktılarının büyük ölçüde, kullanılan pedagojik yaklaşıma ve öğretmen-öğrenci etkileşimine bağlı olduğunu, medya türünün tek başına belirleyici olmadığını ortaya koymaktadır. Nitel bulgular, öğrencilerin her iki tahta türüne ilişkin farklı deneyim ve algılarını yansıtmaktadır. Akıllı tahta kullanılan gruptaki öğrenciler, görsel ve işitsel zenginlik, motivasyon artışı ve teknik kolaylıklar gibi avantajlardan bahsederken; karatahta kullanılan gruptaki öğrenciler; adım adım anlatım, odaklanma ve etkileşim imkânları gibi konularda olumlu görüşler ifade etmişlerdir. Her iki grup da aktif öğrenme sürecinin kendilerine katkı sağladığını belirtmiş, ancak teknolojik altyapıya erişim ve öğretmenin teknoloji kullanım yeterliliği gibi faktörlerin önemine dikkat çekmişlerdir. Araştırma sonuçları, eğitimde teknoloji entegrasyonunun başarısının araçtan çok, bu aracın nasıl kullanıldığına bağlı olduğunu göstermektedir. Geleneksel ve dijital araçların birbirini tamamlayıcı nitelikte kullanılabileceği, öğretmenlerin pedagojik tercihleri ve sınıf dinamiklerine uygun medya seçimlerinin öğrenme sürecini zenginleştirebileceği anlaşılmaktadır. Bu doğrultuda, öğretmen eğitimleri ve okul altyapılarının iyileştirilmesine yönelik öneriler sunulmuştur.

Özet (Çeviri)

This study examines the impact of using blackboards and smartboards in science lessons delivered through active learning methods on students' academic performance and learning experiences. In today's educational environments, where digital technologies are becoming increasingly widespread, the research re-examines the pedagogical impact of traditional teaching tools and comparatively addresses how both types of media contribute to learning processes. The mixed-methods design employed a combination of quantitative and qualitative data collection techniques. A six-week teaching process was conducted, with smart boards used in the experimental group and blackboards in the control group. For quantitative analysis, a pre-test – post-test control group experimental model was adopted, while semi-structured interviews were conducted with selected students from each group for qualitative analysis. Student opinions were evaluated using content analysis methods. The quantitative findings showed a statistically significant increase in pre-test and post-test scores in both groups. However, no significant difference in academic achievement was found between the smartboard and blackboard groups. These results suggest that learning outcomes depend largely on the pedagogical approach and teacher–student interaction used, rather than the type of media. The qualitative findings reflect the different experiences and perceptions of students regarding the two types of board. Those in the smart board group mentioned advantages such as visual and auditory richness, increased motivation and technical ease, while those in the blackboard group expressed positive views on topics such as step-by-step explanations, focus and opportunities for interaction. Both groups stated that active learning contributed to their learning, but emphasised the importance of factors such as access to technological infrastructure and teachers' proficiency in using technology. The research results show that the success of technology integration in education depends more on how the tool is used than on the tool itself. It is clear that traditional and digital tools can be used together, and that selecting media appropriate to teachers' pedagogical preferences and classroom dynamics can enrich the learning process. In this regard, recommendations have been made to improve teacher training and school infrastructure.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    643618

    Fen bilimlerinde akademik başarının, internet kullanımının, bağımlılığının ve sanal ortam yalnızlık düzey ilişkilerinin belirlenmesi

    Determination of academic achievement, internet usage, addiction and virtual environment loneliness level relationships in science

    DOĞAN KAHRAMAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AYLİN ÇAM

  2. Tez No

    764075

    Fen bilimleri dersinde yer alan gezegenler konusunu öğretmeye yönelik eğitsel simülasyon oyunu tasarlanması ve geliştirilmesi: Mars örneği

    Design and development of an educational simulation game to teach the subject of planets in the science course: Mars example

    AYNUR ÖZDEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BAHADIR ALTINTAŞ

  3. Tez No

    951953

    Fen bilimleri dersinde öğrencilerin ev ödevlerini yapmasına etki eden bazı faktörlerin incelenmesi

    Examination of some factors affecting students' homework completion in science courses

    HANDE NUR ÇINAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FATİH SEZEK

  4. Tez No

    551033

    6. sınıf öğrencilerinin matematik dersindeki öğrenme zorluklarının Scratch programıyla tasarlanan matematiksel oyunlarla giderilmesi: Bir eylem araştırması

    Overcoming learning difficulties of 6th-grade students in mathematics class with nathematical games designed with Scratch program

    ÖZLEM ÇUBUKLUÖZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    MatematikBartın Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BURÇİN GÖKKURT ÖZDEMİR

  5. Tez No

    918939

    6. sınıf matematik dersinde dijital okuryazarlığın ve akademik başarının geliştirilmesinde ters-yüz edilmiş sınıf modelinin kullanılması

    Using the flipped classroom model to improve digital literacy and academic achievement in 6th grade mathematics course

    TUĞBA AKÜREK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Matematikİnönü Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AZİZ İLHAN

Geri Dön