Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu (DEHB) olan çocuklarda özgül öğrenme güçlüğü (ÖÖG) ile mizaç özellikleri ve duygu düzenleme becerileri arasındaki ilişki
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 976102
- Danışmanlar: PROF. DR. ESRA ÇÖP
- Tez Türü: Tıpta Uzmanlık
- Konular: Psikiyatri, Psychiatry
- Anahtar Kelimeler: Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu, özgül öğrenme güçlüğü, mizaç, duygu düzenleme, Attention-deficit/hyperactivity disorder, specific learning disorder, temperament, emotion regulation
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Sağlık Bilimleri Üniversitesi
- Enstitü: Ankara Bilkent Şehir Hastanesi
- Ana Bilim Dalı: Çocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Amaç: Bu araştırmada, dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu (DEHB) tanılı çocuklarda özgül öğrenme güçlüğü (ÖÖG) varlığının mizaç özellikleri ve duygu düzenleme becerileri üzerindeki etkilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Gereç ve Yöntem: Çalışmaya 7-12 yaş aralığında 36 DEHB tanılı, 35 DEHB+ÖÖG tanılı ve 35 sağlıklı kontrol grubu olmak üzere toplam 106 çocuk dahil edilmiştir. Tüm katılımcılar DS -5 tanı kriterlerine göre değerlendirilmiş; kul Çağı Çocukları için Duygulanım Bozuklukları ve Şizofreni Görüşme Çizelgesi – Şimdi ve Yaşam Boyu Şekli (ÇDŞG-ŞY) uygulanmıştır. Çalışmamızda ölçüm araçları olarak Sosyodemografik Veri Formu, kul Çağı Çocukları çin izaç Ölçeği ( ÇÇ Ö), Duygu Ayarlama Ölçeği (DAÖ), Öğrenme Bozukluğu Belirti Tarama Testi (ÖBBTT) ve Conners derecelendirme ölçekleri kullanılmıştır. Araştırmaya dahil edilen tüm çocuklara WISC-R ( Wechsler Çocuklar çin Zeka Testi) ve ÖÖG belirtileri olan çocuklara genişletilmiş ÖÖG bataryası uygulanmıştır. Bulgular: Sonuçlar, DEHB+ÖÖG grubunun, yalnızca DEHB tanılı ve sağlıklı çocuklara kıyasla bazı mizaç boyutlarında ve duygu düzenleme becerilerinde anlamlı farklılıklar gösterdiğini ortaya koymuştur. DEHB+ÖÖG grubunun mizaç boyutlarından olan yaptığı işi sürdürebilmede daha fazla güçlük çektiği bulunmuştur. Ayrıca DEHB grubundaki çocukların da sağlıklı çocuklara göre yaptığı işi sürdürebilmede daha fazla zorlandıkları saptanmıştır. Özgül öğrenme güçlüğünün DEHB'ye eşlik ettiği durumda duygu ayarlama becerisinin de olumsuz yönde etkilendiği ve sağlıklı kontrol grubuna göre bu komorbiditiye sahip çocukların duygularını ayarlamada daha fazla güçlük yaşadıkları gözlenmiştir. Ayrıca duygu düzenleme ile mizaç özellikleri arasında anlamlı korelasyonlar saptanmıştır. Sonuç: Elde edilen bulgular, DEHB'ye eşlik eden ÖÖG'nin çocukların mizaç özelliklerini ve duygu düzenleme becerilerini olumsuz yönde etkileyebileceğini göstermektedir. Bu durum, klinik değerlendirmelerde DEHB ve ÖÖG birlikteliğinin dikkate alınmasının önemini vurgulamaktadır. Çocukların işlevselliğini artırmaya yönelik müdahalelerde, mizaç özellikleri ve duygu düzenleme becerilerinin göz önünde bulundurulmasının tedavi sürecine katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Özet (Çeviri)
Objective: This study aimed to investigate the impact of specific learning disorder (SLD) on temperament characteristics and emotion regulation skills in children diagnosed with attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD). Materials and Methods: The study included a total of 106 children aged 7– 12 years: 36 with ADHD, 35 with ADHD+SLD, and 35 healthy controls. All participants were evaluated according to DSM-5 diagnostic criteria, and the Kiddie Schedule for Affective Disorders and Schizophrenia – Present and Lifetime Version (K-SADS-PL) was administered. Assessment tools included the Sociodemographic Data Form, the School-Age Temperament Inventory (SATI), the Emotion Regulation Checklist (ERC), the Learning Disorder Symptom Screening Test, and Conners' Rating Scales. All children underwent the Wechsler Intelligence Scale for Children- Revised (WISC-R), and children with SLD symptoms were additionally assessed with the extended SLD battery. Results: Findings revealed that the ADHD+SLD group showed significant differences in certain temperament dimensions and emotion regulation skills compared to both the ADHD-only and healthy control groups. In particular, difficulties in task persistence were more pronounced in the ADHD+SLD group. Moreover, children with ADHD also exhibited lower task persistence compared to healthy controls. The presence of SLD in children with ADHD was associated with greater difficulties in emotion regulation, with these children struggling more to regulate emotions compared to healthy peers. Significant correlations were also found between temperament characteristics and emotion regulation. Conclusion: The results suggest that comorbid SLD in children with ADHD negatively influences temperament traits and emotion regulation skills. These findings highlight the importance of considering ADHD and SLD comorbidity in clinical evaluations. Incorporating temperament traits and emotion regulation skills into interventions may contribute to improving the overall functioning of affected children.
Benzer Tezler
- Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu ve özgül öğrenme bozukluğu olan çocuklarda duygusal yüz ifadelerini tanıma, sosyal-empati becerileri ve bunların ebeveyn sosyal beceri ve depresyon düzeyleri ile ilişkisi
Recognition of emotional face expressions, social-empathic skills and their association with their parent social skills and depression levels in children with attention deficit and hyperactivity disorder and specific learning disorder
SEVDA HIZARCI BULUT
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2021
PsikiyatriKaradeniz Teknik ÜniversitesiÇocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SAMİYE ÇİLEM BİLGİNER
- Özgül öğrenme bozukluğu ve dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu komorbiditesi olan çocuklarda okuma-yazma performansının yönetici işlevler, nörobilişsel profil ve işlevsellik ile ilişkisinin incelenmesi
An investigation of the relationship between reading-writing performance and executive functions, neurocognitive profile, and functionality in children with specific learning disorder and comorbid attention-deficit/hyperactivity disorder
EBRAR ONAR
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2025
PsikiyatriHacettepe ÜniversitesiÇocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DİLŞAD FOTO ÖZDEMİR
- Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu tanılı çocuklarda eşlik eden özgül öğrenme bozukluğunun benlik saygısı, aleksitimi ve duygu düzenleme üzerindeki etkisi
The effect of comorbid specific learning disorder on self-esteem, alexithymia, and emotion regulation in children diagnosed with attention deficit hyperactivity disorder
ÖZKAN ŞEN
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2026
PsikiyatriSağlık Bilimleri ÜniversitesiÇocuk Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ İBRAHİM ADAK
- Özgül öğrenme bozukluğu tanısı bulunan 8-16 yaş arası çocuklarda nörokognitif yetilerin bilgisayar tabanlı nöropsikolojik test bataryası olan CNSVS (The central nervous system vital signs) ile değerlendirilmesi
Evaluation of neurocognitive functions in children with spesific learning disability aged 8-16 by using a computerized neuropsychological test battery, CNSVS (The central nervous system vital signs)
CEREN KAYA
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2018
Psikiyatriİstanbul ÜniversitesiÇocuk Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BURAK DOĞANGÜN
- Farklı epilepsi türlerinde ve dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu olan çocuklarda bilişsel ve davranışsal bulguların karşılaştırılması
Comparison of behavioral and cognitive findings in children with different epilepsy types and in children with attention deficit hyperactivity disorder
HASAN SAMSA
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2008
Çocuk Sağlığı ve HastalıklarıGazi ÜniversitesiÇocuk Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KIVILCIM GÜCÜYENER