İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin kitap okuma motivasyonu ile ev dijital okuryazarlık etkinlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
An investi̇gati̇on of the relati̇onshi̇p between readi̇ng moti̇vati̇on and home di̇gi̇tal li̇teracy acti̇vi̇ti̇es among fourth grade pri̇mary school students
- Tez No: 977842
- Danışmanlar: PROF. DR. SEHER ÇETİNKAYA
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ordu Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin kitap okuma motivasyonları ile ev ortamında gerçekleştirdikleri dijital okuryazarlık etkinlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırmada nicel araştırma desenlerinden ilişkisel tarama kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2024-2025 eğitim öğretim yılında Amasya'nın Merzifon ilçesinde öğrenim gören 350 dördüncü sınıf öğrencisi ve ebeveynlerini oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında“Kitap Okuma Motivasyonu Ölçeği”ile“İlkokul Öğrencilerinin Ev Dijital Okuryazarlık Etkinliklerini Belirleme Ölçeği”kullanılmıştır. Araştırma verileri SPSS programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma bulguları, öğrencilerin genel kitap okuma motivasyonlarının düşük düzeyde olduğunu ortaya koymuş; ev dijital okuryazarlık etkinliklerine katılım sıklıklarının ise orta seviyede gerçekleştiği tespit edilmiştir. Dijital etkinliklere iki saat ve üzerinde zaman ayıran öğrencilerin kitap okuma motivasyon düzeylerinin, daha az zaman ayıran öğrencilere göre anlamlı düzeyde yüksek olduğu belirlenmiştir. Pasif dijital kullanım ile kitap okuma motivasyonu arasında düşük düzeyde pozitif; eğitsel amaçlı kullanım ile ise düşük düzeyde negatif bir ilişki saptanmıştır. Aktif kullanım ile okuma motivasyonu arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Elde edilen sonuçlar, dijital etkinliklerin makul düzeyde ve bilinçli kullanımının kitap okuma motivasyonunu olumsuz etkilemediğini; aksine bazı dijital pratiklerin okuma isteğini destekleyebileceğini göstermektedir. Çalışma, dijital çağın gereklilikleri ile geleneksel okuma alışkanlıklarının dengeli biçimde harmanlanabileceğine işaret etmekte; eğitimcilere, ebeveynlere ve politika yapıcılara çocukların hem dijital okuryazarlık hem de kitap okuma motivasyonlarını eş zamanlı geliştirmeye yönelik öneriler sunmaktadır.
Özet (Çeviri)
The primary aim of this study is to examine the relationship between fourth-grade primary school students' motivation to read books and the digital literacy activities they engage in at home. Employing the correlational research model, one of the quantitative research methods, the study analyzed data collected from 350 fourth-grade students and their parents in the Merzifon district of Amasya during the 2024–2025 academic year. Data collection instruments included the“Reading Motivation Scale”and the“Scale for Identifying Primary School Students' Home Digital Literacy Activities.”The statistical analysis of quantitative data was carried out using SPSS. The research findings revealed that students' overall motivation to read was at a low level, while the frequency of participation in digital literacy activities at home was moderate. It was found that students who spent two or more hours on digital activities had significantly higher levels of reading motivation compared to those who spent less time. A weak positive correlation was identified between passive digital use and reading motivation, whereas a weak negative correlation was found between educational digital use and reading motivation. No significant relationship was observed between active digital use and reading motivation. The findings suggest that a reasonable and conscious engagement with digital activities does not negatively impact reading motivation; on the contrary, certain digital practices may actually support the desire to read. The study points to the possibility of harmonizing traditional reading habits with the demands of the digital age in a balanced manner, offering recommendations to educators, parents, and policymakers for the simultaneous development of children's digital literacy and reading motivation.
Benzer Tezler
- Gülmece unsurlar içeren çocuk öykülerinin ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin okuma motivasyonu ve tutumuna etkisi
The effect of children's stories with humorous elements on children's fourth grade students' reading motivation and attitude
BEKİR YILDIZ
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiSınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİLİZ YURTAL
- İlkokul öğrencilerinin yaratıcı okuma algısı okuma kaygısı ve okuma motivasyonu arasındaki ilişki
The relationship between primary school students' creative reading perception reading anxiety and book reading motivation
ENGİN KAYIR
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimKırıkkale ÜniversitesiSınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET KATRANCI
- İlkokul öğrencilerinin kitap seçme ve okuma davranışlarının ekolojik sistemler kuramı bağlamında incelenmesi
Examination of book selection and reading behaviors of primary school students in context of ecological systems theory
KÜBRAHAN GEZER
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimErciyes ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET YAMAÇ
- Okuma çemberi yönteminin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin okuma motivasyonlarına etkisi
The effect of reading circle method on primary school 4th grade students' reading motivation
ABDURRAHMAN BAKİ TOPÇAM
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimDüzce ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATİH ÇETİN ÇETİNKAYA
- İlkokul öğrencilerinin okuma-yazma motivasyonunda sosyal-duygusal gelişim, azim ve okulda öznel iyi oluşun rolü
The role of social-emotional development, grit, and subjective well-being at school in primary school students' motivation on reading and writing
KAYHAN BOZGÜN
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimAmasya ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MELTEM AKIN KÖSTERELİOĞLU