Exploring the approaches of English teachers in Turkey towards reading strategies and vocabulary teaching: Perceptions and practices
Türkiye'deki İngilizce öğretmenlerinin okuma stratejileri ve kelime öğretimine yönelik yaklaşımlarının incelenmesi: Algılar ve uygulamalar
- Tez No: 978773
- Danışmanlar: DOÇ. DR. İHSAN ÜNALDI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, Türk İngilizce öğretmenlerinin okuma stratejilerine ilişkin algılarını ve uygulamalarını keşfetmeyi amaçlamıştır. Bu keşfetme için dört veri toplama aracı kullanılmıştır. Bunlar; odak grup görüşmeleri, bireysel görüşmeler, gözlemler ve materyal analizi olarak sıralanabilir. Çalışmaya, tamamı ortaokul ve lisede çalışan 31 hizmet içi İngilizce öğretmeni katılmıştır. Sonuçlar, strateji kullanımının genellikle okuma öncesi ile sınırlı olduğunu ve sistematik olmadığını ortaya koymuştur. Ayrıca, öğretmenlerin düşük öğrenci motivasyonuna ve zaman kısıtlamalarına sahip oldukları ve materyallerin öğrencilerin ilgi ve seviyelerine uygun olmadığı da belirtilmiştir. Yine de, öğretmenlerin bu zorlukların üstesinden kendi çabalarıyla gelmeye çalıştıkları bulunmuştur. Bu çalışma, İngilizce bağlamlarında öğretmen eğitimi, materyal tasarımı ve müfredat uyumu için pratik çıkarımlar sunmaktadır.
Özet (Çeviri)
The present study aimed to explore Turkish EFL teachers' perceptions and practices regarding reading strategies. For this exploration, four data collection tools were employed. These can be listed as focus group interviews, individual interviews, observations, and material analysis. A total of 31 in-service EFL teachers participated in the study, all of whom were working at secondary and high schools. The results revealed that strategy use is often limited to pre-reading and is not systematic. In addition, it was also noted that teachers had low student motivation and time constraints, and the materials were not suitable for the students' interests and levels. Nevertheless, it was found that teachers made efforts to overcome these difficulties through their own efforts. This study offers practical implications for teacher training, material design, and curriculum alignment in EFL contexts.
Benzer Tezler
- Perceptions and beliefs of Turkish EFL instructors on fostering learner autonomy
Türkiye'deki yabancı dil öğretim elemanlarının öğrenen özerkliğinin geliştirilmesi konusunda algı ve inanışları
EMİNE FEYZA ÇETİNKAYA
- Primary school EFL teachers' beliefs and practices in teaching reading to young learners
İlkokul İngilizce öğretmenlerinin çocuklara İngiliz dilinde okuma becerilerinin kazandırılmasına ilişkin inançları ve uygulamaları
JEREN MUHAMMETNUROVA
- Reading comprehension in EFL education: Multimodal semiotic approach, attitudes and metacognitive awareness
Yabancı dil olarak İngilizce eğitiminde okuma anlama: Çok modlu göstergebilimsel yaklaşım, tutumlar ve üstbilişsel farkındalık
SUNA YERDELEN
- Akaryakıtla çalışan endüstriyel tav fırınlarında yanma, sıcaklık ve basıncın optimum kontrolu
Optimum control of combustion temperature and pressure in industrial tempering furnaces working with fuel-oil
MEHMET EROĞLU
- Çekirdeksiz kuru üzümde uygulanan politikanın Ege Bölgesinde üretim ve üretici açısından sonuçlarının değerlendirilmesi
Başlık çevirisi yok
GÜVEN ÖZERİN
