İkinci dil olarak Türkçe öğrenenlerin sözlü anlatımda telafi stratejilerini kullanma durumları
The usage of compensation strategies in verbal expression by Turkish learners as a second language
- Tez No: 980212
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ELİF İLHAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Türk Dili ve Edebiyatı, Turkish Language and Literature
- Anahtar Kelimeler: Avrupa Konseyi, Europe Council
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Hacı Bayram Veli Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancılara Türkçe Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Yabancılara Türkçe Öğretimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Sözlü anlatım, ikinci dil öğrenme temel becerilerinden biri olarak kabul edilmektedir. Bu temel becerinin kazanılabilmesi ve sözlü iletişim sürecinde karşılaşılan engellerin aşılabilmesi için çeşitli stratejilerin kullanılması gerekmektedir. Bu bağlamda, telafi stratejileri, öğrenicilerin sözlü anlatımda dilsel eksikliklerini gidermek ve iletişimi sürdürebilmek için başvurdukları önemli stratejiler arasında yer almaktadır. Bu araştırmanın amacı, ikinci dil olarak Türkçe öğrenenlerin sözlü anlatımda telafi stratejilerini kullanma durumlarını incelemektir. Araştırma, nitel araştırmalardan durum çalışması özelliği taşımaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Gazi Üniversitesi'nin Türkçe Öğrenim Araştırma ve Uygulama Merkezi'nde B1 seviyesinde Türkçe öğrenen öğreniciler oluşturmaktadır. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmış ve tümdengelimsel içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Katılımcıların sözlü anlatımlarındaki telafi stratejileri, Diller İçin Avrupa Ortak Başvuru Metni (2021) çerçevesinde sınıflandırılmış ve değerlendirilmiştir. Elde edilen bulgular, katılımcıların en çok jest ve mimiklerden yararlanma, duraksama ifadeleri, eş anlamlı ya da dolaylama yoluyla ifade etme, soru sorma ve yardım isteme gibi telafi stratejilerine başvurduklarını ortaya koymuştur. Araştırma sonuçları, öğrenicilerin iletişimi sürdürmek için konuşmalarını bilinçli ya da bilinçsiz olarak izlediklerini ve bunun stratejik yeterliğin gelişimini yansıttığını göstermektedir. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak ikinci dil olarak Türkçe öğretimi sürecindeki paydaşlara (karar vericilere, öğreticilere, program ve materyal geliştirme uzmanlarına) ve araştırmacılara yönelik aşağıdaki öneriler sunulmuştur.
Özet (Çeviri)
Speaking is considered one of the fundamental skills in second language learning. In order to acquire this essential skill and to overcome the obstacles encountered in oral communication, it is necessary to employ various strategies. In this context, compensatory strategies are among the important strategies that learners use to overcome linguistic deficiencies in oral expression and to maintain communication. This study aims to examine the use of compensation strategies in verbal expression by Turkish learners as a second language. The study was designed as a qualitative case study. The study group consisted of B1-level learners studying Turkish at the Turkish Teaching, Research and Application Center of Gazi University during the 2024-2025 academic year. The data were collected through a semi-structured interview form and analyzed using the deductive content analysis method. The compensatory strategies observed in the participants' oral expressions were classified and evaluated within the framework of the Common European Framework of Reference for Languages (2021). The findings revealed that learners most frequently used compensatory strategies such as gestures and facial expressions, hesitation fillers, expressing meaning through synonyms or paraphrasing, asking questions, and requesting assistance. The results show that learners consciously or unconsciously monitor their speech to maintain communication, which reflects the development of strategic competence. Based on the research findings, several recommendations were presented to stakeholders in the field of teaching Turkish as a second language, including decision-makers, instructors, program designers, and researchers.
Benzer Tezler
- Développement du vocabulaire en turc et en Français d'élèves bilingues Franco-Turcs et monolingues Turcs et Français âgés de 6 à 10 ans
6-10 yaş arası iki dilli Fransızca-Türkçe ve tek dilli Türkçe ve Fransızca konuşan çocuklarda kelime gelişimi
BETÜL ERTEK
- İkinci yabancı dil olarak Arapça öğretiminde bir öğretim programı denemesi
A study on teaching Arabic as a second foreign language curriculum
HARUN AĞPAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
DilbilimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSA YILDIZ
- Yabancılara Türkçe öğretiminde temel düzey söz varlığını belirleme: Yabancılar için hazırlanan Türkçe ders kitapları ile Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin yazılı ve sözlü anlatım uygulamalarına dayalı söz varlığı
Determination of basic level vocabulary in teaching Turkish to foreigners: Vocabulary in Turkish textbooks prepared for foreigners with vocabulary in written expression and spoken expression of learners of Turkish as a foreign language
ÖZLEM YAHŞİ
Doktora
Türkçe
2020
Türk Dili ve EdebiyatıSakarya ÜniversitesiTürk Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET MEHDİ ERGÜZEL
DOÇ. DR. MUSTAFA ALTUN
- Fransızca öğretiminde öğrencilerin yazılı anlatım becerilerinde yaşadıkları sorunlar
The problems experienced by the students in written expression skills of french teaching
İDİL SERDAROĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FÜSUN SARAÇ
- İlkokul 4.-5. Sınıflarda anadili öğretiminde karşılaşılan problemler ve öneriler
Başlık çevirisi yok
MURAT AŞICI
