2024 felsefe dersi öğretim programının 21. yy. becerileri çerçevesinde incelenmesi
An analysis of the 2024 philosophy curriculum within the framework of 21st century skills
- Tez No: 980814
- Danışmanlar: PROF. DR. EKREM ZİYA DUMAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Felsefe, Philosophy
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilgiler Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Felsefe Grubu Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Çalışmanın amacı, Felsefe Dersi Öğretim Programının 21. yüzyıl becerilerini hangi düzeyde yansıttığını ortaya koymaktır. Bu amaç doğrultusunda Felsefe Dersi Öğretim Programı ve programa temel teşkil etmesi sebebiyle Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, içerik analizi yöntemiyle incelenmiştir. Çalışma sonucunda, Maarif Modelinde yer alan kavramsal beceriler, sosyal duygusal öğrenme becerileri ve okuryazarlık becerilerinin, uluslararası düzeyde geliştirilen beceri çerçeveleriyle büyük ölçüde örtüştüğü tespit edilmiştir. Ancak bu çerçevelerde vurgulanan kariyer becerilerine modelde yer verilmediği görülmüştür. Öte yandan modelde bulunan alan becerileri, eğilimler ve değerler modelin kendine özgü yönleri olarak ön plana çıkmaktadır. Felsefe Dersi Öğretim Programı incelendiğinde ise alan becerileri, sosyal duygusal öğrenme becerileri, eğilimler ve değerlerin yüksek oranda programa yansıtıldığı gözlemlenmiştir. Buna karşılık kavramsal beceriler ile okuryazarlık becerilerine programda sınırlı düzeyde yer verildiği sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to examine the extent to which the Philosophy Course Curriculum reflects 21st-century skills. To this end, both the Philosophy Course Curriculum and the Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, which forms the foundational basis of the curriculum, were analyzed through content analysis. The findings indicate that the conceptual skills, social-emotional learning skills, and literacy skills incorporated into the Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli show a significant degree of alignment with internationally developed skill frameworks. However, it was observed that the model does not incorporate career-related skills, which are emphasized in many of these frameworks. Conversely, domain-specific skills, dispositions, and values emphasized in the model emerge as its distinctive components. The analysis of the Philosophy Course Curriculum reveals that domain-specific skills, social-emotional learning skills, dispositions, and values are prominently reflected in the curriculum. In contrast, conceptual and literacy skills appear to be addressed only to a limited extent.
Benzer Tezler
- İlkokul 4. sınıf öğretim programlarının 21. yüzyıl becerileri açısından Demirel'in analitik program değerlendirme modeline göre değerlendirilmesi
Evaluation of primary education 4th grade curricula in terms of 21st century skills according to Demirel's analytical curriculum evaluation model
ÜMİT GÖZEL
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BESTE DİNÇER
- Öğretmenler için felsefe eğitim programının, öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının meslekî kimlik algısı, düşünme ihtiyacı ve eğitim inançlarına etkisi
The effect of philosophy for teachers (P4T) education program on teachers' and pre-service teachers' professional identity perception, need for cognition and educational beliefs
FATMA ŞATIROĞLU KARAAĞAÇ
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HÜLYA GÜVENÇ ERSİN
- Türkiye ve Finlandiya sosyal bilgiler programının karşılaştırmalı incelenmesi
A comparative analysis of social studies programs in Turkey and Finland
ELVAN AKKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimUşak ÜniversitesiSosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. KAMİL UYGUN
- İmam-hatip lisesi meslek dersleri öğretmenlerinin mesleki problemleri
Başlık çevirisi yok
SALİM KONAL
Yüksek Lisans
Türkçe
1995
DinOndokuz Mayıs ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MEVLÜT KAYA
- 2018 ve 2024 felsefe dersi öğretim programlarının içerik yaklaşımlarının karşılaştırmalı olarak incelenmesi
Comparative content analysis of philosophy course curricula in 2018 and in 2024
CENNET İREM AKDENİZ HORZUM
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RAMAZAN SAĞ