Geri Dön

5E öğrenme modeli temelinde hazırlanan robotik kodlama uygulamaları ile zenginleştirilmiş fen bilimleri etkinliklerinin fen bilgisi öğretmenliği programı öğrencilerinin bilgi işlemsel düşünme ve bilimsel muhakeme becerilerine etkisi

The effect of science activities enriched with robotic coding applications prepared in the basis of the 5E learning model on the computational thinking and scientific reasoning skills of science teaching program students

PDF İndir

  1. Tez No: 980879
  2. Yazar: BERFİN ÇALAR
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. İBRAHİM YÜKSEL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: 5E öğrenme modeli, bilimsel muhakeme, bilgi işlemsel düşünme, robotik kodlama, 5E learning model, scientific reasoning, computational thinking, robotic coding
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Fen ve Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışma 5E öğrenme modeli temelinde tasarlanan robotik kodlama uygulamaları ile zenginleştirilmiş fen bilimleri etkinliklerinin fen bilgisi öğretmenliği programı öğrencilerinin bilgi işlemsel düşünme ve bilimsel muhakeme becerilerine etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Çalışmada karma desen modeli kullanılmıştır. Çalışma kapsamında, Ankara ilinde bir devlet üniversitesinde fen bilgisi öğretmenliği programında öğrenim gören ikinci sınıfta okuyan gönüllü öğrencilere uygulama yapılmıştır. Çalışmanın nicel boyutunda Üzümcü (2023) tarafından hazırlanan bilgi işlemsel düşünme becerileri testi [BİD] ve Yüksel (2015) tarafından hazırlanan bilimsel muhakeme becerileri testi [BMBT] ön test ve son test olarak 20 lisans öğrencisinden oluşan gruba uygulanarak veriler toplanmıştır. Çalışmanın nitel boyutunda ise araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme soruları 16 lisans öğrencisi ile yüz yüze görüşme sağlanarak veriler toplanmıştır. BİD testi ön test ve son test ortalama puanlarının arasında anlamlı bir fark görülmemiştir. BMBT ön test ve son test ortalama puanlarının arasında anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Nitel verilerin analizinde ise içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen nitel bulgular sırası ile; etkinliklerin uygulanmasına yönelik lisans öğrencilerinin görüşlerinde, işlevsellik ve fayda kategorileri, uygulamadan önceki düşünceleri ile, şu anki düşünceleri arasındaki değişiklikler ile ilgili lisans öğrencilerinin görüşlerinde; etkililik, süreç ve gelişim kategorileri, uygulamaları sürecinde karşılaştıkları süreci kolaylaştıran ve süreci zorlaştıran durumlar ile ilgili lisans öğrencilerinin görüşlerinde, algoritma ve süreç kategorileri, lisans öğrencilerine kazandırdıkları ile ilgili lisans öğrencilerinin görüşlerinde, bilişsel gelişim, düşünme becerileri, çözüm üretme ve yönetim kategorileri, algoritma oluşturma sürecinin lisans öğrencilerine kazandırdığı düşünme becerilerin niteliği ve dağılımı ile ilgili lisans öğrencilerinin görüşleri, algoritma oluşturma ve düşünme becerileri kategorileridir. Çalışmada elde edilen bulgular alan yazındaki çalışmaların sonuçlarıyla karşılaştırılarak değerlendirilmiştir.

Özet (Çeviri)

This study was conducted to determine the effect of science activities enriched with robotics coding applications designed based on the 5E learning model on the computational thinking and scientific reasoning skills of science education program students. A mixed-design model was used in the study. Within the scope of the study, the application was carried out on volunteer second-year students enrolled in the science education program at a state university in Ankara. In the quantitative dimension of the study, the computational thinking skills test [BID] prepared by Üzümcü (2023) and the scientific reasoning skills test [BMBT] prepared by Yüksel (2015) were administered as pre-tests and post-tests to a group of 20 undergraduate students to collect data. In the qualitative dimension of the study, data were collected through face-to-face interviews with 16 undergraduate students using semi-structured interview questions prepared by the researcher. No significant difference was found between the pre-test and post-test mean scores of the CST. A significant difference was found between the pre-test and post-test mean scores of the SRC. Content analysis was used in the analysis of qualitative data. The qualitative findings obtained are as follows: In the opinions of undergraduate students regarding the implementation of activities, the categories of functionality and benefit; in the opinions of undergraduate students regarding the changes between their thoughts before the implementation and their current thoughts; the categories of effectiveness, process, and development; in the opinions of undergraduate students regarding the situations they encountered during the implementation process that facilitated or hindered the process; algorithm and process categories, undergraduate students' views on what they gained, cognitive development, thinking skills, problem-solving, and management categories, undergraduate students' views on the quality and distribution of thinking skills gained by undergraduate students through the algorithm creation process, algorithm creation and thinking skills categories. The findings obtained in the study were evaluated by comparing them with the results of studies in the field.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    854564

    6. sınıf zihinsel yetersizliği olan öğrencilere fen öğretimi: Farklı yöntem ve tekniklerle zenginleştirilmiş 5E öğretim modeli

    Teaching science to 6th grade students with intellectual disability: 5E teaching model enriched with different methods and techniques

    TANER KÜÇÜK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimTrakya Üniversitesi

    Engelli Çalışmaları Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. EYLEM BAYIR

    DOÇ. DR. SERACEDDİN LEVENT ZORLUOĞLU

  2. Tez No

    205202

    Ofset baskı sektöründeki yardımcı grafikerler için andragojik yaklaşıma dayalı bir yetiştirme modeli tasarım-uygulama-değerlendirme

    A bringing up model based on andragogic approach for assisting graphics in the industry of offset printing design-practice-evaluation

    GÜLSÜM GÜLNAZ GÜLTEKİN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SERAP ÖZDENİZ AYHAN

  3. Tez No

    782172

    EFL learners' morphological, phonological, orthographic awareness and their success in reading comprehension

    EFL öğrencilerinin morfolojik, fonolojik, ortografik farkındalıkları ve okuduğunu anlamadaki başarıları

    SELİM YAVUZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ABDULLAH YILDIZ

  4. Tez No

    947264

    Билим, илим жана маданият тармагындагы Кыргызстан менен Түркиянын кызматташтыгы (1992-2012 жж.)

    Kırgız Cumhuriyeti ile Türkiye Cumhuriyeti arasında eğitim, bilim ve kültürel ilişkiler (1992-2012)

    KADRİ AĞGÜN

    Doktora

    Kırgızca

    Kırgızca

    2016

    TarihKyrgyz State Unıversıty Named After I Arabaev

    Tarih Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TÖLÖBEK ABDRAHMANOV

  5. Tez No

    186414

    Sinema ve terapi Venüs`ün Çiçek Sepeti

    Cinema and theraphy the Flower Basket of Venus

    CANEL BİNGÖL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Güzel SanatlarMarmara Üniversitesi

    Sinema Televizyon Ana Sanat Dalı

    PROF.DR. SEMİR ASLANYÜREK

Geri Dön