Otizm spektrum bozukluğu olan öğrencilere toplama işleminin öğretiminde somut ve sanal manipülatiflerin etkililiği ve verimliliği
The effectiveness and efficiency of concrete and virtual manipulatives in teaching addition to students with autism spectrum disorder
- Tez No: 982597
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ AYNUR GICI VATANSEVER
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bireysel eğitim, Bireyselleştirilmiş eğitim programları, Dijital eğitim, Mobil tabanlı eğitim, Özel eğitim, Individual education, Individualized education programs, Digital education, Mobile based education, Special education
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Trakya Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Engelli Çalışmaları Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmada, Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB) olan öğrencilere tek basamaklı toplama işleminin öğretiminde, sanal ve somut manipülatif kullanımının etkililik ve verimliliklerinin karşılaştırılması amaçlanmıştır. Araştırmanın alt amaçları arasında, öğretimle kazandırılan becerilerin kalıcılığının ve genellenebilirliğinin incelenmesi yer almaktadır. OSB tanılı bireylerin akademik becerileri edinmede yaşadıkları güçlükler ve toplama işleminin temel matematik becerileri arasındaki önemi dikkate alındığında, bu müdahalelerin etkililiğinin değerlendirilmesi alanyazın açısından önem arz etmektedir. Araştırma, tek denekli araştırma yöntemlerinden dönüşümlü uygulamalar deseni ile yürütülmüştür. Çalışma grubunu, 11-14 yaş aralığında, OSB tanısı almış üç öğrenci oluşturmaktadır. Deneysel süreç; başlama düzeyi belirleme, iki farklı manipülatif türüyle rastgele sıralamayla sunulan öğretim oturumları, günlük yoklama oturumları, öğretim sona erdikten 7 ve 14 gün sonra gerçekleştirilen izleme oturumları ve genelleme oturumlarından oluşmaktadır. Veriler, veri toplama formları aracılığıyla toplanmış; müdahalelerin sosyal geçerliliği ise katılımcılar, veliler ve öğretmenlerle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmelerle değerlendirilmiştir. Araştırmanın etkililik bulguları hem sanal hem de somut manipülatiflerin, katılımcıların tümüne tek basamaklı toplama becerisini kazandırmada etkili olduğunu ortaya koymuştur. Sanal manipülatif ile yürütülen öğretim sonucunda tüm katılımcılar %100 doğruluk ölçütünü karşılarken, somut manipülatif ile yapılan öğretimde iki katılımcı %100, bir katılımcı ise %90 doğruluk düzeyine ulaşmıştır. İzleme ve genelleme bulguları, her iki yöntemle edinilen becerilerin kalıcı olduğunu ve farklı koşullara başarıyla genellendiğini göstermiştir. Sosyal geçerlilik verileri, paydaşların her iki yöntemi de olumlu değerlendirdiğini; ancak sanal manipülatiflerin uygulama kolaylığı, hazırlık gerektirmemesi ve öğrenciler üzerindeki motive edici etkisi gibi nedenlerle daha işlevsel bulunduğunu göstermiştir.
Özet (Çeviri)
This study aims to compare the effectiveness and efficiency of using virtual and concrete manipulatives in teaching single-digit addition to students with Autism Spectrum Disorder (ASD). Among the sub-objectives of the research is to examine the maintenance and generalizability of the skills acquired through instruction. Considering the difficulties experienced by individuals with ASD in acquiring academic skills and the importance of addition as a fundamental mathematical skill, evaluating the effectiveness of these interventions holds significance in the literature. The research was conducted using an alternating treatments design, one of the single-subject research methods. The study group consisted of three students aged 11-14 with an ASD diagnosis. The experimental process included baseline sessions, instructional sessions presented in random order with two different types of manipulatives, daily probe sessions, maintenance sessions conducted 7 and 14 days after instruction ended, and generalization sessions. Data were collected through data collection forms, and the social validity of the interventions was assessed through semi-structured interviews with participants, parents, and teachers. Findings regarding effectiveness revealed that both virtual and concrete manipulatives were effective in teaching single-digit addition skills to all participants. Following instruction with virtual manipulatives, all participants met the 100% accuracy criterion, while in instruction with concrete manipulatives, two participants achieved 100% accuracy and one participant reached 90%. Maintenance and generalization findings indicated that the skills acquired through both methods were retained and successfully generalized across different conditions. Social validity data showed that stakeholders evaluated both methods positively; however, virtual manipulatives were found to be more functional due to their ease of implementation, lack of preparation requirements, and motivating effect on students.
Benzer Tezler
- Yaygın gelişimsel bozukluğu (Otizm spektrumu) olan çocuklarda klinik ve elektroensefalografi bulguları.
Başlık çevirisi yok
SEMİH AYTA
- Bilgi verici danışmanlığın otistik çocuğu olan anne-babaların kaygı düzeylerine etkisi
Başlık çevirisi yok
NESLİHAN AKSAZ KULOĞLU
- Erken bebeklik otizmi olgularının etyolojik tanısında EEG ve BBT'nin önemi üzerinde bir araştırma
Başlık çevirisi yok
SEMA TANRIÖVER
- Espasa bağlı hareket ve dinamik biçim ilişkilerinde bir yöntem önerisi
Başlık çevirisi yok
HAKAN KAMIŞOĞLU
- Bir grup otistik çocukta sosyodemografik özellikler ve organik etyolojinin araştırılması
Başlık çevirisi yok
ESİN ÖZATALAY
