İlkokul kademesindeki öğretmenlerin okul kültürü algılarının demografik değişkenler açısından incelenmesi
An examination of primary school teachers' perceptions of school culture in terms of demographic variables
- Tez No: 983989
- Danışmanlar: PROF. DR. OSMAN AKANDERE
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: İlkokul, Okul Kültürü, Öğretmen, Primary School, School Culture, Teacher
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Necmettin Erbakan Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı; Konya ilinin Çumra ilçesindeki ilkokullarda görev yapan öğretmenlerin okul kültürü ile ilgili algılarını değerlendirerek, okul kültürünün çeşitli boyutlarını anlamak ve bu bağlamda olumlu bir okul kültürünün geliştirilmesine yönelik stratejiler sunmaktır. Çalışmaya, 2024-2025 eğitim öğretim yılında Konya ilinin Çumra ilçesinde bulunan resmî ve devlet ortaokullarında görev yapan amaçlı örneklem yöntemi ile seçilmiş 58 kadın ve 41 erkek olmak üzere toplam 99 ilkokul öğretmeni dahil edilmiştir. Çalışmaya katılan ilkokul öğretmenlerinin tanımlayıcı/demografik özelliklerini belirlemek için“Demografik Özellik Formu”, okul kültür düzeylerini belirlemek için“Okul Kültürü Ölçeği”kullanılmıştır. Tanımlayıcı özelliklere göre ölçek ve alt boyut puanlarının karşılaştırılmasında Bağımsız Gruplar İçin T Testi ve Tek Faktörlü Varyans Analizi uygulanmıştır. İlkokul öğretmenlerine uygulanan ölçek ve ölçeğin alt boyutları arasındaki ilişki için Pearson Korelasyon Testi uygulanmıştır. İlkokul öğretmenlerinin cinsiyetlerinin okul kültürü algılarını etkilemeyen değişken olduğu, öğrenim durumu, branş durumu, mesleki kıdem ve okulda çalışılan yılların ise etkileyen değişkenler olduğu görülmüştür. Lisans mezunu, mesleki kıdemi 6-10 yıl, branşı sınıf öğretmeni ve çalıştığı okulda 1 yıldan az-2 yıl arası süredir çalışan öğretmenlerin diğer kategorilerde yer alan öğretmenlere göre okul kültürü ölçeği ve ölçeğin alt boyut algılarının anlamlı şekilde daha yüksek olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin Okul Kültürü Ölçeği ile Yüksek Akademik Beklentiler alt boyutu arasında pozitif yönlü ve orta düzeyde, ölçeğin diğer alt boyutları ile arasında ise pozitif yönlü, yüksek düzeyde ve anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Ölçeğin alt boyutlarının birbirleri ile pozitif yönlü ve anlamlı ilişkiler verdiği gözlenmiştir. Okullarda mevcut olumlu okul kültürü yapısının sürdürülebilirliği için bu algıyı destekleyen uygulamaların artırılarak devam ettirilmesi önerilebilir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the perceptions of primary school teachers working in the Çumra district of Konya regarding school culture, to identify various dimensions of school culture, and to offer strategies for fostering a positive school culture. The study included a total of 99 primary school teachers—58 female and 41 male—selected through purposive sampling from public primary schools in Çumra during the 2024–2025 academic year. The“Demographic Information Form”was used to determine the descriptive characteristics of the participating teachers, while the“School Culture Scale”was employed to assess their school culture levels. Independent Samples t-Test and One-Way Analysis of Variance (ANOVA) were conducted to compare scale and subdimension scores by descriptive variables. Pearson Correlation Test was used to analyze the relationships between the scale and its subdimensions.The findings revealed that gender did not influence teachers' perceptions of school culture, whereas educational background, field of specialization, professional seniority, and years of experience at the current school were significant variables. Teachers who were bachelor's degree graduates, had 6–10 years of professional experience, specialized in classroom teaching, and had worked at their current school for less than one year to two years showed significantly higher school culture and subdimension scores compared with teachers in other categories. A positive and moderate correlation was found between the School Culture Scale and the High Academic Expectations subdimension, while positive, strong, and significant correlations were identified between the scale and its other subdimensions. The subdimensions also displayed positive and significant intercorrelations. It is recommended that practices supporting the existing positive school culture be strengthened and maintained to ensure its sustainability.
Benzer Tezler
- Öğretmenlerin örgütsel destek algıları ile örgütsel yaratıcılık düzeyleri arasındaki ilişki
The relationship between teachers' perception of organizational support and levels of organizational creativity
MELTEM ÇALIŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve Öğretimİstanbul Kültür ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ DEMET ZAFER GÜNEŞ
- İlkokul ve ortaokulda çalışan öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda örgüt kültürü ile okullardaki yabancılaşma düzeyleri arasındaki ilişki
The relationship between organizational culture and levels of alienation in schools in line with the views of teachers working in primary and secondary schools
VELİ TEKPINAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET AKBABA
- Okul yöneticilerinin paternalist liderlik davranışları ile öğretmenlerin örgütsel bağlılık, okul kültürü ve örgütsel sessizlik yaşama düzeyleri arasındaki ilişki ve bazı değişkenlere göre incelenmesi
The relationship between school administrators' paternalistic leadership behaviors and teachers' organizational commitment, school culture and organizational silence levels and investigation according to some variables
AZMİ SÖNMEZ
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NECATİ CEMALOĞLU
- Orff yaklaşımı çerçevesinde ilköğretim I. kademesinde müzik ve hareket eğitimine başlangıç için bir model önerisi
Başlık çevirisi yok
ATİLLA COŞKUN TOKSOY
Doktora
Türkçe
2006
Eğitim ve Öğretimİstanbul Teknik ÜniversitesiMüzikoloji Ana Bilim Dalı
PROF. Ş. ŞEHVAR BEŞİROĞLU
- Okullarda veriye dayalı karar alma
Data-driven decision-making in schools
BARZAN BATUK
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimSiirt ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN BASRİ MEMDUHOĞLU