Eko-öğretmenler dijital platformunun fen bilimleri öğretmenlerinin küresel sosyal sorumluluk bilinç düzeylerine etkisi
The effect of the eco-teachers digital platform on the global social responsibility awareness levels of science teachers
- Tez No: 986727
- Danışmanlar: PROF. DR. DEMET YİĞİT
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, Fen Bilimleri öğretmenlerinin Küresel Sosyal Sorumluluk (KSS) düzeylerini belirlemek ve öğretmenlere yönelik geliştirilen Eko-Öğretmenler Platformunun bu düzey üzerindeki etkisini incelemektir. Bu amaç doğrultusunda, öğretmenlerin küresel ve çevresel sorunlara yönelik farkındalıklarını artırmak ve iyi uygulama örneklerini paylaşabilecekleri çevrim içi bir platform oluşturulmuştur. Araştırmada, nicel ve nitel veri toplama tekniklerinin birlikte kullanıldığı karma yöntem yaklaşımı benimsenmiştir. Veriler; Kişisel Bilgi Formu, Başer ve Kılınç (2015) tarafından geliştirilen Küresel Sosyal Sorumluluk Ölçeği ve yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Ölçeğin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları, doğrulayıcı faktör analizi dâhil olmak üzere gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, Türkiye'nin Doğu Anadolu Bölgesi'nde yer alan orta ölçekli bir ilde görev yapan 91 Fen Bilimleri öğretmeni oluşturmaktadır. Katılımcılara ön test uygulanmış, ardından 14 haftalık Eko-Öğretmenler Platformu uygulama süreci gerçekleştirilmiş ve süreç sonunda son test uygulanmıştır. Ayrıca, platformu aktif olarak kullanan öğretmenlerle nitel görüşmeler yapılmıştır. Nicel veriler; split-plot ANOVA, bağımlı örneklem t-testi ve bağımsız örneklem t-testi ile analiz edilmiş, nitel veriler ise içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmiştir. Bulgular, öğretmenlerin KSS düzeylerinin cinsiyet, görev yeri, mesleki deneyim süresi ve çocukluk dönemine ait yerleşim yeri değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermediğini ortaya koymuştur. Ancak, çocukluk döneminde yaşanılan ev türü değişkenine göre“Eyleme Dönük Sorumluluk”alt boyutunda anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Ön test ve son test puanları karşılaştırıldığında, son test lehine istatistiksel olarak anlamlı bir artış elde edilmiştir. Sonuç olarak, Eko-Öğretmenler Platformu'nun Fen Bilimleri öğretmenlerinin Küresel Sosyal Sorumluluk düzeylerinin gelişimine olumlu katkı sağladığını göstermektedir. Nitel bulgular da bu sonucu desteklemekte; katılımcılar platformun mesleki iş birliği, farkındalık geliştirme ve sürdürülebilirlik konularına katkı sunduğunu ifade etmiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to determine the Global Social Responsibility (GSR) levels of science teachers and to examine the effect of the“Eco-Teachers Platform”developed for teachers on these levels. In line with this objective, an online platform was created to raise teachers' awareness of global and environmental issues and to provide a space for sharing good practices. A mixed-methods approach was adopted, incorporating both quantitative and qualitative data collection techniques. The data were gathered using a Personal Information Form, the Global Social Responsibility Scale developed by Başer and Kılınç (2015), and a semi-structured interview form. Validity and reliability studies of the scale, including confirmatory factor analysis, were conducted. The study sample consisted of 91 science teachers working in a medium-sized province in the Eastern Anatolia Region of Turkey. A pre-test was administered, followed by a 14-week implementation of the Eco-Teachers Platform, and a post-test was conducted at the end of the process. In addition, qualitative interviews were conducted with teachers who actively used the platform. Quantitative data were analyzed using split-plot ANOVA, paired samples t-test, and independent samples t-test, while qualitative data were analyzed through content analysis. The findings showed that teachers' GSR levels did not differ significantly based on gender, place of work, years of experience, or childhood residential area. However, a significant difference was found in the“Action-Oriented Responsibility”sub-dimension based on the type of housing lived in during childhood. Comparison of pre-test and post-test scores revealed a statistically significant increase in favor of the post-test. These results indicate that the Eco-Teachers Platform contributed positively to the development of science teachers' global social responsibility. The qualitative findings supported this result, with participants stating that the platform enhanced professional collaboration, awareness, and sustainability.
Benzer Tezler
- Analyse des perceptions des enseignants et des apprenants de français lange étrangère sur les interactions entre la motivation et l'apprentissage en ligne
Motivasyon ve çevrimiçi öğrenme arasındaki etkileşimler hakkında fransızca yabancı dil öğretmen ve öğrencilerinin algılarının analizi
YELİZ BAŞOL
Doktora
Fransızca
2025
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CANAN AYDINBEK
- Öğretmenlerin ekomedya okuryazarlığına ilişkin algıları ve medya araçlarında yer alan iklim haberlerine yönelik görüşleri
Teachers' perceptions of ecomedia literacy and their views on climate news in the media
VEFA ÇELİKCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERHAN GÖRMEZ
- Intermedialität im Fremdsprachenunterricht–der einsatz literarischer werke am beispiel von Hans Peter Richters „Damals war es Friedrich" im DaF-unterricht
Yabancı dil dersinde medyalararasılık yöntemi – Hans Peter Richter'in“Damals war es Friedrich”adlı roman örneğinde edebi eserlerin yabancı dil olarak Almanca dersinde kullanımı
ÖZGE ARDA
Yüksek Lisans
Almanca
2023
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ KATHARİNA MARİA MÜLLER
- The relationship between preservice teachers' perceptions towards the use of ict integration in teacher education and digital game-based learning
Öğretmen adaylarının öğretmen eğitiminde bilgi ve iletişim teknolojileri entegrasyonunun kullanımı ile dijital oyun temelli öğrenme algıları arasındaki ilişki
NEZAKET SEMA GÜNDOĞDU
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NUR AKKUŞ ÇAKIR
- Eko-okulların pedagojik önemi açısından yönetici görüşleri
The oponions of school principals on the pedagogical importance of eco-school
SEDANUR AY
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EMİN ATASOY
DOÇ. DR. SELMA GÜLEÇ