Normal zamanlı ve yatılı bölge okullarında okuyan ortaokul öğrencilerinin problem çözme becerileri ile günlük hayat problemi çözme becerilerinin incelenmesi
An examination of the problem-solving skills and daily life problem-solving skills of middle school students attending regular and boarding regional schools
- Tez No: 987652
- Danışmanlar: DOÇ. DR. CANAY PEKBAY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Günümüzde bilgiye ulaşmanın kolaylaşması, bireylerin bilgiyi anlamlandırma, değerlendirme ve problem çözme kapasitelerine daha fazla ihtiyaç duyulmasına neden olmuştur. Özellikle ortaokul çağındaki öğrenciler, gelişimsel olarak soyut düşünme becerilerinin geliştiği, sosyal ilişkilerin çeşitlendiği ve akademik başarı baskısının arttığı bir dönemden geçmektedirler. Bu dönemde öğrencilerin problem çözme becerileri sadece akademik alanlarla sınırlı kalmayıp, günlük yaşamın içinde karşılaştıkları sorunlarla da yakından ilişkilidir. Problem çözme becerisi, bireyin karşılaştığı bir sorunu tanımlayabilmesi, çözüm yolları üretebilmesi, alternatifleri değerlendirebilmesi ve etkili bir çözüm yolu belirleyerek uygulamaya koyabilmesi sürecini içerir. Problem çözme becerisi, bu beceriler arasında oldukça kritik bir yer tutmakta, bireyin hem okul ortamında hem de okul dışı yaşantısında karşılaştığı sorunlara karşı daha etkili stratejiler üretmesini sağlamaktadır. Bu araştırmada normal zamanlı ve yatılı bölge okullarında okuyan ortaokul 6., 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin problem çözme becerileri ile günlük hayat problemi çözme becerilerinin demografik özellikler ve sınıf düzeyi açısından karşılaştırılması amaçlanmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını rasgele örnekleme yöntemi ile aynı ilçede bulunan bir normal zamanlı okulda ve bir yatılı bölge okulunda öğrenim gören 355 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrenciler araştırmaya gönüllü olarak dahil edilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak 18 sorudan meydana gelen“Günlük Yaşama Dayalı Problem Çözme Becerileri Testi”ve 21 sorudan meydana gelen“Mantıksal Düşünme Grup Testi”kullanılmıştır. Araştırma verileri SPSS24 veri analiz programının deneme sürümü ile analiz edilmiş ve verilerin normal dağılım göstermesi nedeniyle istatistiksel karşılaştırmalarda parametrik istatistiksel teknikler kullanılmıştır. Bu testler cinsiyet ve öğrenim türüne göre yapılan karşılaştırmalarda bağımsız örneklem t testi, sınıf düzeyine göre yapılan karşılaştırmalarda ANOVA testi, değişkenler arası ilişki ve etkinin belirlenmesinde ise Pearson korelasyon analizi ve regresyon analizi şeklindedir. Araştırma sonucunda öğrencilerin Mantıksal Düşünme ve Günlük Yaşama Dayalı Problem Çözme Becerileri arasında orta düzeyde pozitif yönlü anlamlı ilişki meydana geldiği belirlenmiştir (p<,05). Erkek öğrencilerin, kız öğrencilere kıyasla hem mantıksal düşünme hem de günlük hayat problemi çözme becerileri bakımından daha yüksek düzeyde oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Yatılı bölge okullarında öğrenim gören öğrencilerin, normal zamanlı okullardaki öğrencilerden mantıksal düşünme ve günlük hayat problemi çözme becerilerinde daha yüksek düzeye sahip oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Sınıf düzeyi yükseldikçe, öğrencilerin hem mantıksal düşünme hem de günlük hayat problemi çözme beceri düzeylerinde anlamlı bir artış meydana geldiği belirlenmiştir. Mantıksal düşünme becerileri testine göre öğrencilerin mantıksal düşünme düzeylerinin somut düzeyde olduğu, yatılı bölge okullarındaki öğrencilerde geçiş düzeyine ulaşan öğrencilerin normal zamanlı okullara göre daha fazla olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
Today, easier access to information has led to a greater need for individuals to be able to interpret, evaluate, and solve problems. Middle school students, in particular, are going through a period in which their abstract thinking skills are developing, their social relationships are diversifying, and the pressure to succeed academically is increasing. During this period, students' problem-solving skills are not limited to academic areas but are also closely related to the problems they encounter in their daily lives. Problem-solving skills involve the process of identifying a problem, generating solutions, evaluating alternatives, and determining and implementing an effective solution. Problem-solving skills play a critical role among these skills, enabling individuals to develop more effective strategies for dealing with problems they encounter both in school and outside of school. However, observations and student feedback reveal that many middle school students struggle to solve even simple problems encountered in daily life, leading to social conflicts, indecision in the decision-making process, and occasional reluctance to seek help, resulting in isolation. This study aims to compare the problem-solving skills of middle school students in grades 6, 7, and 8 attending regular and boarding schools with their daily problem-solving skills in terms of demographic characteristics and grade level. The correlational survey model, one of the quantitative research methods, was used in this study. The participants in the study were randomly sampled from among students attending a regular school and a boarding school in the same district, and a total of 355 students were included in the study. The students participated in the study voluntarily. The data collection tools used in the study were the“Daily Life-Based Problem-Solving Skills Test,”consisting of 18 questions, and the“Logical Thinking Group Test,”consisting of 21 questions. The research data were analyzed using the trial version of the SPSS24 data analysis program, and since the data showed a normal distribution, parametric statistical techniques were used in the statistical comparisons. These tests are independent sample t-tests for comparisons based on gender and type of education, ANOVA tests for comparisons based on class level, and Pearson correlation analysis and regression analysis for determining the relationship between variables and the effect. The research results revealed a moderate positive significant relationship between students' logical thinking and daily life-based problem-solving skills (p<.05). It was concluded that male students were at a higher level than female students in terms of both logical thinking and daily life problem-solving skills. It was concluded that students attending boarding schools had higher levels of logical thinking and daily life problem-solving skills than students attending regular schools. It was determined that as the grade level increased, there was a significant increase in students' logical thinking and daily life problem-solving skills. According to the logical thinking skills test, it was concluded that students' logical thinking levels were at a concrete level, and that there were more students who reached the transitional level among students in boarding schools than in regular schools.
Benzer Tezler
- Testosteron dihidrotestosteron ve östrojenin benign prostat hiperplazisindeki etyolojik rolleri
The roles of testosterone, dihydrotestosterone and estradiole on the etiology of benign prostatic hyperplasia
HALUK TOKUÇOĞLU
- Bazı yer ve sırık fasulye çeşitlerinde optimal melezleme şartlarının tespiti üzerine bir araştırma
Başlık çevirisi yok
TÜRKAN KOÇLU
- Gelişim nörolojisi polikliniğine başvuran nöral tüp defektli olgularda prospektif bir inceleme
Başlık çevirisi yok
İLKBAHAR EMİNE GÜLTEKİN
- Pre-eklampsi ve eklampsi vakalarında immünoglobülin düzeylerinin değerlendirilmesi (Klinik ve immünobiolojik araştırma)
Examination des valeurs d'immunoglobulines en cas de la toxemie gravidique
M. MURAT SEMİZ
