Kelime öğretimi stratejilerinin Türkçe dersi öğretim programı ve ders kitaplarındaki görünümü
The appearance of vocabulary teaching strategies in Turkish language teaching programs and textbooks
- Tez No: 989257
- Danışmanlar: PROF. DR. MAHİR KALFA
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Kelime öğretimi, Kelimeler, Türkçe dersi, Türkçe eğitimi, Türkçe kitaplar, Türkçe öğretimi, Vocabulary teaching, Words, Turkish lesson, Turkish education, Turkish books, Turkish teaching
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bireyin söz varlığının temeli ana dili edinim sürecinde oluşur. Bu süreçte bireyin çevre ile etkileşimi söz varlığının zenginleşmesine yarar sağlar fakat söz varlığının genişletilmesindeki en önemli kaynak bireyin dört temel dil becerisini (dinleme, konuşma, okuma, yazma) öğrendiği okuldur. Bu sebeple Türkçe eğitimi sürecinin ana materyali olan Türkçe ders kitaplarında yer alan metinlerin söz varlığı oldukça önemlidir. Öğrencilerin yeterli bir kelime hazinesi kazanabilmeleri için öğretim programlarından, ders kitaplarına ve eğitim materyallerine, öğretmen yeterliliklerinden eğitim araç-gereçlerine kadar tüm eğitim unsurları ortak bir çatı altında düzenlenmelidir. Bu çalışmanın temel amacı ana dili öğretiminde söz varlığı eğitiminin nasıl gerçekleştirildiğini ortaya koymaktır. Bu amaç doğrultusunda çalışma nitel veri toplama araçlarından doküman incelemesi yöntemi ile gerçekleştirilmiştir. Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları Yönetmeliği'nde yer alan söz varlığı eğitimine dair maddeler, 2019 Türkçe Dersi Öğretim Programı kazanımları, ortaokul Türkçe ders kitaplarında sözcük düzeyinde olan her etkinlik kelime öğretimi stratejileri ve söz varlığı boyutları açısından incelenmiştir. Bulgular sonucunda yönetmelikte söz varlığına dair herhangi bir içerik bilgisi bulunmadığına, kazanımların ve etkinlik sayılarının niceliksel olarak sınıf düzeylerine göre dengeli dağılımda olmadığına ve ders kitabı etkinliklerinin kelime öğretimi stratejisi açısından oldukça sınırlı olduğu sonucuna varılmıştır. Çalışma mevcut ana dili derslerinde yer alan sürecin ve materyallerin ana dili öğretiminde söz varlığı eğitiminin yalnızca bir kısmını karşıladığını ortaya koymaktadır.
Özet (Çeviri)
The foundation of an individual's vocabulary is formed during the process of acquiring their native language. During this process, the individual's interaction with their environment contributes to the enrichment of their vocabulary, but the most important source for expanding their vocabulary is school, where they learn the four basic language skills (listening, speaking, reading, and writing). For this reason, the vocabulary of the texts included in Turkish textbooks, which are the main material in the Turkish language education process, is very important. In order for students to acquire an adequate vocabulary, all educational elements, from teaching programs to textbooks and educational materials, from teacher qualifications to educational tools and equipment, must be organized under a common umbrella. The main objective of this study is to reveal how vocabulary education is implemented in mother tongue teaching. In line with this objective, the study was conducted using the document analysis method, one of the qualitative data collection tools. The Ministry of National Education Textbook Regulation, the 2019 Turkish Language Teaching Program achievements, articles related to vocabulary education, achievements, and activities at the word level in middle school Turkish textbooks were examined in terms of vocabulary teaching strategies and vocabulary dimensions. The findings revealed that the regulation does not contain any content information on vocabulary, that the learning outcomes and number of activities are not quantitatively balanced across grade levels, and that textbook activities are quite limited in terms of vocabulary teaching strategies. The study reveals that the process and materials included in current mother tongue lessons only cover part of vocabulary education in mother tongue teaching.
Benzer Tezler
- Dördüncü sınıf Türkçe dersinin söz varlığı öğretimi açısından değerlendirilmesi
Evaluation of the fourth grade Turkish lesson in terms of vocabulary teaching
YASEMİN BOYACI ALTINAY
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HAYATİ AKYOL
- İlkokul dördüncü sınıf Türkçe ve matematik derslerinde okuduğunu anlama üzerine bir durum çalışması
A case study on reading comprehension in primary school fourth-grade Turkish and mathematics courses
ÜLKÜ ÇOBAN SURAL
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NACİYE AKSOY
- Yabancı dil olarak Türkçe ve İngilizce öğretimi ders kitaplarındaki söz varlığının durumu ve öğretimi
The state and the teaching of vocabulary in Turkish and English teaching course-books for foreigners
FATMA KÖKTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUHAMMED EYYÜP SALLABAŞ
- Lisansüstü öğrencilerin bilgi arama davranışları ve problem çözme becerileri: Zihin haritaları ve görüşleri
Graduate students' information seeking behaviors and problem solving skills: Mind maps and opinions
İLKAY TANRIKULU
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜLGÜN ALPAN
- Derinleştirerek yazma ve etkileşimli yazma stratejilerinin ilkokul üçüncü sınıf öğrencilerinin yazma başarısına etkisi
The effect of close writing method and interactive writing method on third grade students' writing success
TUĞBA SOYSAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖMER FARUK TAVŞANLI