2024 Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı'nın ve 5. sınıf Türkçe ders kitabının 21. yüzyıl becerileri bağlamında incelenmesi
Examination of the 2024 Turkish Language Course Curriculum and the 5th grade Turkish textbook in the context of 21st-century skills
- Tez No: 993646
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ MUHAMMED FATİH SAYIR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Muş Alparslan Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı“2024 Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı'nın”ve 5. sınıf Türkçe ders kitabının 21. yüzyıl becerileri bağlamında incelenmesidir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi kullanılmıştır. Araştırmanın inceleme nesneleri“2024 Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı”ve 5. sınıf Türkçe ders kitabıdır. Araştırmanın alt problemleriyle ilgili veriler“2024 Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı”ve 5. sınıf Türkçe ders kitabı araştırma nesnelerinden elde edilmiştir. Verilerin analiz edilmesi sürecinde betimsel analizden faydalanılmıştır. Elde edilen verilere göre söz konusu öğretim programında en çok yer alan beceriler“sosyal kültürlerarası, eleştirel düşünme, girişim ve öz yönlendirme, yaratıcılık ve inovasyon, esneklik ve uyarlanabilirlik, üretkenlik ve sorumluluk becerileridir.”En az yer alan beceriler ise“iletişim, iş birliği, problem çözme, medya okuryazarlığı ve BİT okuryazarlığı becerileridir.”5. sınıf Türkçe ders kitabından elde edilen verilere göre 5. sınıf Türkçe ders kitabı 1'de en çok yer alan beceriler;“medya okuryazarlığı, esneklik ve uyarlanabilirlik, sosyal kültürlerarası, eleştirel düşünme becerileridir.”En az yer alan beceriler ise iletişim,“iş birliği ve BİT okuryazarlığı becerileridir.”5. sınıf Türkçe ders kitabı 2'de en çok yer alan beceriler;“sosyal kültürlerarası, medya okuryazarlığı ve yaratıcılık ve inovasyon becerileridir.”En az yer alan beceriler ise“liderlik ve sorumluluk, eleştirel düşünme ve BİT okuryazarlığı becerileridir.”Sonuç olarak;“2024 Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı'nda”21. yüzyıl becerilerine yeterli düzeyde yer verildiği fakat çağımızın en önemli becerileri olan“iletişim, iş birliği, problem çözme, medya okuryazarlığı ve BİT okuryazarlığı becerilerine”az yer verildiği görülmektedir. 5. sınıf Türkçe ders kitabı etkinliklerinde 21. yüzyıl becerilerinin tamamına yer verildiği görülmektedir fakat 5. sınıfın iki Türkçe ders kitabında da“BİT okuryazarlığı becerisine”az yer verilmesi dikkat çekmektedir. Sonuç olarak; araştırmanın konusu olan programda 21. yüzyıl becerilerine yeterli düzeyde yer verildiği söylenebilir fakat“iletişim, iş birliği, problem çözme, medya okuryazarlığı ve BİT okuryazarlığı becerilerine”yeterli düzeyde yer verilmediği söylenebilir. 5. sınıf Türkçe ders kitabı etkinliklerinde 21. Yüzyıl becerilerinin tamamına yer verildiği görülmektedir fakat 5. sınıfın iki Türkçe ders kitabında da BİT okuryazarlığı becerisine az yer verilmesi dikkat çekmektedir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this research is to examine the 2024 Secondary School Turkish Language Course Curriculum and the 5th-grade Turkish textbook in the context of 21st-century skills. In the research, document analysis, one of the qualitative research methods, was used. The objects of examination of the research are the 2024 Secondary School Turkish Language Course Curriculum and the 5th-grade Turkish textbook. The data related to the sub-problems of the research were obtained from the 2024 Secondary School Turkish Language Course Curriculum and the 5th-grade Turkish textbook, which are the research objects. Descriptive analysis was used in the process of analyzing the data. According to the data obtained, the skills most frequently included in the mentioned curriculum are social and intercultural skills, critical thinking, initiative and self-direction, creativity and innovation, flexibility and adaptability, productivity and responsibility skills. The least included skills are communication, collaboration, problem solving, media literacy, and ICT literacy skills. According to the data obtained from the 5th-grade Turkish textbook, the most frequently included skills in the 5th-grade Turkish textbook 1 are media literacy, flexibility and adaptability, social and intercultural, and critical thinking skills. The least included skills are communication, collaboration, and ICT literacy skills. In the 5th-grade Turkish textbook 2, the most frequently included skills are social and intercultural, media literacy, and creativity and innovation skills. The least included skills are leadership and responsibility, critical thinking, and ICT literacy skills. As a result, it is seen that 21st-century skills are included at an adequate level in the 2024 Secondary School Turkish Language Course Curriculum, but the skills that are among the most important in our age communication, collaboration, problem solving, media literacy, and ICT literacy skills are included at a low level. It is seen that all 21st-century skills are included in the activities of the 5th-grade Turkish textbooks; however, the limited inclusion of ICT literacy skills in both of the 5th-grade Turkish textbooks is remarkable. As a result, it can be said that 21st-century skills are included at an adequate level in the curriculum, which is the subject of the research; however, it can also be said that communication, collaboration, problem solving, media literacy, and ICT literacy skills are not included at a sufficient level. It is seen that all 21st-century skills are included in the activities of the 5th-grade Turkish textbooks; however, the limited inclusion of ICT literacy skills in both 5th-grade Turkish textbooks is remarkable.
Benzer Tezler
- Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ortaokul Türkçe dersi öğretim programındaki değerler açısından Türkçe öğretmenlerinin önerdiği çocuk edebiyatı kitapları
The children's literature books recommended by Turkish language teachers in terms of values within the Türkiye Century Education Model middle school Turkish curriculum
ŞEVNAN AYDOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimZonguldak Bülent Ecevit ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EFECAN KARAGÖL
- Türkiye Yüzyılı Maarif Modeline göre hazırlanan 5. sınıf Türkçe ders kitaplarındaki metinlerin çocuk edebiyatı temel ilkeleri çerçevesinde incelenmesi
Examination of texts in 5th grade Turkish coursebooks prepared according to the Turkish Century Education Model within the framework of the basic principles of children's literature
ASİYE MERVE ESERLER
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimKafkas ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SELMA ERDAĞI
- Türkçe öğretmenlerinin okuma ve yazma becerilerine yönelik ölçme ve değerlendirme uygulamaları
Assessment and evaluation practices of Turkish language teachers regarding reading and writing skills
ŞİRİN KÜBRA YAĞMUR
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimBaşkent ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÜMMÜHAN BİLGİN TOPÇU
- 2024 Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı 5-8. sınıf öğrenme çıktılarının yenilenmiş Bloom taksonomisine göre analizi ve program hakkında öğretmen görüşlerinin incelenmesi
Analysis of the learning outcomes of 2024 Science Curriculum 5-8th grade's according to the revised Bloom's taxonomy and teacher's views about the curriculum
HANİFE ÖZEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimKastamonu ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDULLAH AYDIN
- Çevre eğitimi ve iklim değişikliği dersi öğretim programı'nın ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin küresel iklim değişikliğiyle ilgili görüşlerine, bilgi düzeylerine ve farkındalıklarına etkisi
The effect of the environmental education and climate change course curriculum on the opinions, knowledge levels and awareness of 8th grade secondary school students about global climate change
ESRA GİRGİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimUşak ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHTAP DÖNMEZ ŞAHİN