Geri Dön

Yabancı dil kaygısının İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenme üzerindeki etkisi: Sistematik bir derleme

The effect of foreign language anxiety on EFL learning: A systematic review

PDF İndir

  1. Tez No: 996962
  2. Yazar: FATMA ÖZER
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. SEÇİL TÜMEN AKYILDIZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, Batı Dilleri ve Edebiyatı, English Language and Literature, Western Linguistics and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2026
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Fırat Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışma, Yabancı Dil Kaygısının İngilizceyi Yabancı Dil Olarak Öğrenme Üzerindeki Etkisini inceleyen ulusal ve uluslararası araştırmaları sistematik bir biçimde derlemeyi amaçlamaktadır. Horwitz ve ark., (1986) ortaya koyduğu kuramsal çerçeve temel alınarak, yabancı dil kaygısının yaş, sınıf düzeyi ve cinsiyet gibi demografik değişkenlere göre nasıl farklılaştığı, akademik başarı ile ilişkisi, İngilizce' nin dört temel becerisine (okuma, yazma, dinleme, konuşma) yansımaları ve diğer duyuşsal faktörlerle etkileşimi kapsamlı biçimde incelenmiştir. Bu doğrultuda yabancı dil kaygısı alanında yürütülen, yöntem, örneklem özellikleri, veri toplama araçları ve değişkenler bakımından karşılaştırılabilir nitelikte olan toplam 77 çalışma sistematik olarak analiz edilmiştir. Çalışmalar, araştırma yöntemleri, kullanılan ölçekler, odaklanılan dil becerileri, yabancı dil kaygısının incelendiği demografik alt gruplar ve yabancı dil kaygısı ile ilişkilendirilen duyuşsal faktörler (duygusal zekâ, farkındalık, motivasyon, demotivasyon, öz yeterlik, utangaçlık vb.) açısından tematik olarak sınıflandırılmıştır. Böylece yabancı dil kaygısının İngilizceyi Yabancı Dil Olarak Öğrenme bağlamında ne tür örneklemlerle, hangi araçlarla ve hangi kuramsal çerçeveler ışığında ele alındığı bütüncül bir bakış açısıyla ortaya konmuştur. Elde edilen bulgular, yabancı dil kaygısının yaş, sınıf düzeyi ve cinsiyet gibi demografik değişkenlere göre farklı düzeylerde seyrettiğini; özellikle konuşma ve dinleme becerileri üzerinde belirgin bir olumsuz etki oluşturduğunu; okuma ve yazma becerilerinde ise düşük, orta ya da güçlü düzeyde değişen sonuçlar rapor edildiğini göstermektedir. İncelenen çalışmaların büyük çoğunluğunda FLA ile akademik başarı arasında negatif yönlü bir ilişki bulunmuş; öğrencilerin kaygı düzeyi arttıkça başarı puanlarının düşme eğiliminde olduğu dikkat çekmiştir. Ayrıca yabancı dil kaygısının, duygusal zekâ ve farkındalık gibi koruyucu nitelikteki duyuşsal özelliklerle ters yönde; motivasyon kaybı, utangaçlık ve düşük öz yeterlik gibi değişkenlerle ise çoğunlukla aynı yönde ilişkilendiği görülmüştür. Bu sonuçlar, yabancı dil kaygısının İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenme sürecinde hem bilişsel performansı hem de duyuşsal deneyimi doğrudan etkileyen merkezi bir değişken olduğunu ortaya koymaktadır.

Özet (Çeviri)

This study aims to systematically review national and international research that examines the impact of Foreign Language Anxiety (FLA) on learning English as a Foreign Language. Based on the theoretical framework established by Horwitz et al. (1986), the study comprehensively investigates how FLA varies across demographic variables such as age, grade level, and gender; its relationship with academic achievement; its reflections on the four fundamental language skills (reading, writing, listening, and speaking); and its interactions with other affective factors. Accordingly, a total of 77 studies that are comparable in terms of methodology, sample characteristics, data collection instruments, and examined variables were systematically analyzed. These studies were thematically classified based on research methods, applied scales, targeted language skills, demographic sub-groups in which FLA was examined, and affective constructs associated with foreign language anxiety (such as emotional intelligence, mindfulness, motivation, demotivation, self-efficacy, and shyness). Through this thematic structure, the review presents a holistic overview of how FLA has been conceptualized and investigated in the context of learning English as a foreign language, including the tools, samples, and theoretical perspectives employed. The findings indicate that FLA varies across demographic variables such as age, grade level, and gender; exerts a particularly strong negative influence on speaking and listening skills; and yields mixed results— ranging from low to moderate or strong— on reading and writing skills. In most of the reviewed studies, a negative correlation was found between FLA and academic achievement, suggesting that higher levels of anxiety correspond to lower performance outcomes. Furthermore, FLA was found to correlate negatively with protective affective factors such as emotional intelligence and mindfulness, while showing mostly positive associations with demotivation, shyness, and low self-efficacy. Overall, these findings highlight that FLA is a central variable that directly shapes both the cognitive performance and affective experience of learners in the process of learning English as a foreign language.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    587120

    The impact of“Teaching proficiency through reading and storytelling”(TPRS) method on the anxiety levels of adolescent turkish efl learners

    TPRS dil öğretim metodunun İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk ergenlerdeki kaygı seviyesine etkisi

    EMİNE ERYILMAZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ZÜBEYDE SİNEM GENÇ

  2. Tez No

    873402

    The impact of AI-based chatbots on speaking anxiety among EFL learners

    Yapay zeka tabanlı sohbet robotlarının ingilizceyi yabancı dil olarak öğrenenlerdeki konuşma kaygısına etkisi

    MELTEM BALLIDAĞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SELAMİ AYDIN

  3. Tez No

    923049

    The effect of speaking club activity on ELT students' foreign language speaking anxiety

    Konuşma kulübü aktivitesinin ingilizce öğretmenliği öğrencilerinin yabancı dil konuşma kaygıları üzerindeki etkisi

    BASRİ ŞİMŞEK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ NAMIK ÜLKERSOY

  4. Tez No

    963935

    Yönlendirilmiş sözlü sunumların lise öğrencilerinin İngilizce konuşma kaygısı üzerindeki etkisi

    The effect of guided oral presentations on high school learners' English speaking anxiety

    DİLARA YILMAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Yabancı Diller Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ VEYSEL KARSLİ

  5. Tez No

    763407

    The effect of affective strategy training on speaking anxiety and self-regulation levels of EFL learners

    Duyuşsal strateji eğitiminin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin konuşma kaygısı ve öz-düzenleme düzeylerine etkisi

    FURKAN CANBAY

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BENA GÜL PEKER

Geri Dön