The impact of ChatGPT and writing feedback of teacher on students' writing self-efficacy
ChatGPT ve öğretmen yazma geri bildiriminin öğrencilerin yazma öz-yeterliliği üzerindeki etkisi
- Tez No: 997005
- Danışmanlar: PROF. DR. HACER HANDE UYSAL GÜRDAL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Yabancı dil eğitimi, Öğretmen dönütü, Foreign language education, Teacher feedback
- Yıl: 2026
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Yapay zeka (YZ) araçları, geleneksel olarak insanlar tarafından gerçekleştirilen görevleri, özelleşmiş hesaplama süreçleri aracılığıyla daha yüksek hız ve verimlilikle gerçekleştirebilen sistemleri ifade etmektedir. Bu araçlar arasında ChatGPT, özellikle yazma öğretiminde geri bildirim sağlama bağlamında, dil eğitiminde en yaygın kullanılan ve en kapsamlı biçimde incelenen uygulamalardan biri haline gelmiştir. Bununla birlikte, bu modelin daha güncel ve gelişmiş bir sürümü olan ChatGPT-4o'nun, yabancı dil olarak İngilizce öğrenme ortamlarında yazma öz yeterliliği gibi duygusal faktörler üzerindeki etkisine ilişkin kısıtlı sayıda çalışma bulunmaktadır. Bu doğrultuda, mevcut çalışma, öğretmen geri bildirimi ve ChatGPT-4o geri bildiriminin, İngilizce hazırlık okulu öğrencilerinin yazma öz yeterliliği düzeyleri üzerindeki etkilerini incelemeyi amaçlamaktadır. Açıklayıcı ardışık karma yöntem araştırma deseni kullanılarak, yazma öz yeterliliğindeki değişimler İngilizce Yazma Öz Yeterliliği Ölçeği aracılığıyla nicel olarak ölçülmüş, ardından öğrencilerin ChatGPT-4o geri bildirimine ilişkin algılarını derinlemesine keşfetmek amacıyla yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Elde edilen bulgular, öğretmen geri bildiriminin öğrencilerin yazma öz yeterliliğinde istatistiksel olarak anlamlı bir artışa yol açmadığını; ChatGPT-4o geri bildiriminin ise öğrencilerin yazma öz yeterliliklerinde anlamlı bir artış sağladığını ortaya çıkarmıştır. Nitel veriler; yapay zeka tabanlı geri bildirimin algılanan güçlü ve zayıf yönlerini, yazma öz yeterliliğinde gözlemlenen artışın altında yatan sebepleri ve katılımcıların bu teknolojiyi gelecekte kullanma eğilimlerini ortaya koymuştur. Bu çalışma; yapay zeka araçlarının eğitim süreçlerine entegrasyonuna ilişkin belirsizlikleri gidermeye çalışan öğretmenler, eğitim planlamacıları ve müfredat geliştiriciler için bilimsel bulgular sunmaktadır.
Özet (Çeviri)
Artificial intelligence (AI) tools refer to systems capable of performing tasks traditionally carried out by humans with greater speed and efficiency through specialized computational processes. Among these tools, ChatGPT has become one of the most widely used and extensively researched applications in language education, particularly in the provision of feedback for writing instruction. However, empirical evidence regarding the impact of ChatGPT-4o, a more recent and advanced version of this model, on affective variables such as writing self-efficacy in EFL contexts remains limited. Therefore, the present study examines the effects of teacher-provided feedback and ChatGPT-4o-generated feedback on the writing self-efficacy levels of EFL preparatory school students. Employing an explanatory sequential mixed methods design, this study quantitatively measured changes in writing self-efficacy via the Questionnaire of English Writing Self-Efficacy (QEWSE), followed by semi-structured interviews to deeply explore learners' perceptions of ChatGPT-4o feedback. The findings indicated that teacher-provided feedback did not result in a statistically significant change in writing self-efficacy, whereas learners who received ChatGPT-4o-generated feedback demonstrated a significant increase. Qualitative data revealed the perceived strengths and limitations of AI-generated feedback, the underlying reasons for the increase in writing self-efficacy, and the participants' intentions for future use. The study offers empirical insights for teachers, policymakers, and curriculum developers, who are currently trying to navigate the uncertainties associated with integrating artificial intelligence tools into instructional practices.
Benzer Tezler
- Integrating the impact of generative AI on learner autonomy and writing proficiency in EFL context
İngilizcenin yabancı dil olarak öğretimi bağlamında üretken yapay zekanın öğrenci özerkliği ve yazma yeterliliği üzerindeki etkisinin entegrasyonu
FATMA ŞEN
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiYabancı Diller Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞEGÜL AMANDA JANE AUDREY YEŞİLBURSA
- Human or machine? A study on the role of ai and teacher feedback in writing instruction for EFL learners
İnsan mı makine mı? EFL öğrencileri için yazma eğitiminde yapay zeka ve öğretmen geri bildiriminin rolü üzerine bir çalışma
ALİ YASİN YILMAZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜRCAN DEMİROGLARI
- Investigating the impact of AI-assisted writing teaching on student writing outcomes
Yapay zekâ destekli yazma öğretiminin öğrenci yazma performansına etkisinin incelenmesi
ERAY ERKAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BİRSEN TÜTÜNİŞ
- Iraklı öğrenciler arasında yazma kaygısı düzeyleri üzerinde yapay zekâ destekli geri bildirimin etkisi
The impact of ai-driven feedback on writing anxiety levels among Iraqi students
TUQA MAHDİ TUAMA TUAMA
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Bahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ENİSA MEDE
- Investigating the effectiveness of an AI-feedback tool in enhancing EFL writing skills and students' perceptions towards ai-feedback
Yapay zeka geri bildirim aracının yabancı dil yazma becerilerini geliştirmedeki etkinliğinin ve öğrencilerin yapay zeka geri bildirimine yönelik algılarının incelenmesi
ÖZKAN EDEN
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EYYÜP YAŞAR KÜRÜM