Geri Dön

10. sınıf asitler ve bazlar konusunda geliştirilen eğitsel kaçış odası uygulamalarının öğrenci akademik başarı ve motivasyonuna etkisinin incelenmesi

Investigation of the effects of educational escape room applications developed on 10th grade acids and bases on student academic achievement and motivation

PDF İndir

  1. Tez No: 999359
  2. Yazar: NEVRUZE ERKAN ERKOÇ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. GÜLTEN ŞENDUR
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2026
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Oyun temelli öğrenme yaklaşımına dayalı eğitsel kaçış odası uygulamaları, farklı yaş gruplarına hitap edebilmesi ve öğrenme sürecini eğlenceli hâle getirmesi nedeniyle eğitim alanında giderek daha fazla ilgi görmektedir. Son yıllarda yenilikçi öğretim yöntemleri arasında öne çıkan bu uygulamaların; öğrencilerin bilişsel, duyuşsal ve sosyal gelişimlerini desteklediği çeşitli araştırmalarla ortaya konmuştur. Ancak Türkiye'deki alan yazın incelendiğinde eğitsel kaçış odalarına yönelik çalışmaların büyük ölçüde hemşirelik eğitimi alanında yoğunlaştığı; İngilizce ve matematik eğitiminde sınırlı sayıda çalışmaya rastlandığı, kimya eğitimi alanında ise oldukça az sayıda araştırmanın bulunduğu görülmektedir. Bu doğrultuda söz konusu çalışmanın amacı, 10. sınıf asitler ve bazlar konusuna yönelik geliştirilen eğitsel kaçış odası uygulamalarının öğrencilerin akademik başarıları ve kimya dersine yönelik motivasyonları üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırmada karma araştırma yöntemlerinden açımlayıcı sıralı desen kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemi, 2024–2025 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Türkiye'de bir devlet anadolu lisesinde öğrenim gören iki farklı sınıftaki toplam 51 öğrenciden oluşmaktadır. Rastgele atama yoluyla sınıflardan biri deney grubu (n=26), diğeri ise kontrol grubu (n=25) olarak belirlenmiştir. Araştırmanın ilk aşamasında her iki gruba ön test ve son test uygulamaları yapılarak öğrencilerin asitler ve bazlar konusundaki akademik başarıları araştırmacılar tarafından geliştirilen açık uçlu sorular aracılığıyla; kimya dersine yönelik motivasyonları ise Kimya Motivasyon Ölçeği ile ölçülmüştür. İkinci aşamada Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kimya Dersi Öğretim Programı (2018) kazanımları doğrultusunda hazırlanan beş haftalık öğretim sürecinde; kontrol grubunda mevcut öğretim programı doğrultusunda öğretim uygulanırken, deney grubunda toplam 11 adet eğitsel kaçış odası etkinliği kullanılmıştır. Uygulama sürecinin ardından deney grubundan tabakalı örnekleme yöntemiyle seçilen 14 öğrenciyle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Nicel verilerin SPSS programı kullanılarak yapılan split-plot ANOVA analizleri akademik başarı ve motivasyon açısından deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı farklar olduğunu göstermiştir. Buna göre eğitsel kaçış odası uygulamalarına katılan öğrencilerin başarı düzeylerinin daha yüksek olduğu ve kimya dersine yönelik motivasyonlarında olumlu yönde değişim yaşandığı belirlenmiştir. Nitel verilerden elde edilen bulgular da bu sonuçları desteklemekte; öğrencilerin öğrenme sürecini daha ilgi çekici, motive edici ve etkili bulduklarını ortaya koymaktadır. Nicel ve nitel verilerin birlikte değerlendirilmesi eğitsel kaçış odası uygulamalarının öğrencilerin hem bilişsel hem de duyuşsal gelişimlerine anlamlı katkılar sağladığını göstermektedir. Bu çalışma kimya öğretiminde yenilikçi öğretim uygulamalarına yönelik öğretmenlere yol gösterici nitelikte olabilir, gelecekte yapılacak araştırmalar ve sınıf içi uygulamalar için önemli çıkarımlar sunabilir.

Özet (Çeviri)

Educational escape room activities grounded in game-based learning have attracted increasing attention in recent years, as they appeal to diverse age groups and offer learners opportunities to learn through enjoyable and immersive experiences. As an innovative teaching methods, educational escape rooms have been reported to make meaningful contributions to students' cognitive, affective, and social development. However, a review of the national literature in Türkiye reveals that most studies on educational escape rooms have been conducted within the field of nursing education. While a limited number of studies exist in English language and mathematics education, research focusing on chemistry education remains notably scarce. In response to this gap, the present study aimed to examine the effects of educational escape room activities developed for the topic of acids and bases in 10th-grade chemistry on students' academic achievement and learning motivation. The study employed an explanatory sequential design, a mixed-methods research approach. The sample consisted of 51 students from two different classes at a state Anatolian high school in Turkey during the spring semester of the 2024–2025 academic year. One class was randomly assigned as the experimental group (n=26) and the other as the control group (n=25). In the first phase of the research, pre-tests and post-tests were administered to both groups to measure students' academic achievement in the topic of acids and bases using open-ended questions developed by the researchers; their motivation towards chemistry was measured using the Chemistry Motivation Scale. In the second phase, a five-week teaching process was conducted in accordance with the learning outcomes of the Ministry of National Education Secondary School Chemistry Curriculum (2018). While the control group received instruction based on the existing curriculum, the experimental group utilized a total of 11 educational escape room activities. Following the application process, semi-structured interviews were conducted with 14 students selected from the experimental group using stratified sampling. Following the instructional intervention, semi-structured interviews were conducted with 14 students selected from the experimental group using stratified sampling. Quantitative data analyzed through split-plot ANOVA using SPSS revealed statistically significant differences in favor of the experimental group with respect to both academic achievement and motivation. Specifically, students who participated in the educational escape room activities demonstrated higher achievement levels and positive changes in their motivation toward chemistry compared to those in the control group. The findings from the qualitative data analysis were consistent with the quantitative results, indicating that students perceived the escape room activities as engaging, motivating, and effective. The integration of quantitative and qualitative findings suggests that educational escape room applications constitute an effective instructional approach that supports both the cognitive and affective development of students. This study can guide teachers in adopting innovative teaching practices in chemistry education and offer important implications for future research and classroom applications.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    747936

    10. sınıf kimya dersi“Asitler ve bazlar”konusunda tahmin-gözlem-açıklama (TGA) yönteminin öğrencilerin akademik başarı ve motivasyonlarına etkisi

    The effect of the prediction-observation-explanation (POE) method on the students' academic achievement and motivation in the subject of“Acids and bases”in the 10th grade chemistry course

    ETHEM TOKAY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SİBEL KILINÇ ALPAT

  2. Tez No

    900813

    8. sınıf öğrencilerinin asitler ve bazlar konusunda laboratuvar ortamında ve metaverse ortamındaki deneyimleri

    Experiences of 8th grade students on acids and bases in a laboratory and metaverse environment

    FATMA NUR ÖZDEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İSHAK AFŞİN KARİPER

  3. Tez No

    215786

    Lise kimya ?asitler ve bazlar? konusunda yapılandırmacılığa dayalı bir aktif öğrenme uygulaması

    An active learning application based on constructivism for the subject of ?acid and bases? in high school chemistry lesson

    BURÇİN ACAR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    PROF. DR. LEMAN TARHAN

  4. Tez No

    673446

    8. sınıf asit ve baz konusuna yönelik teknoloji destekli rehber materyal geliştirilmesi ve etkililiğinin araştırılması

    Developing technology supported guidance material for 8th grade acid and base subject and investigation of its effectiveness

    SALİH ÖZKAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimAksaray Üniversitesi

    Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA YADİGAROĞLU

  5. Tez No

    830313

    İşbirlikli öğrenme modelinde kullanılan kavram haritalarının öğrencilerin asitler-bazlar konusundaki başarı ve tutumlarına etkisi

    The effects of concept maps used in cooperative learning model on students achievement and attitudes towards acids-bases

    HÜSEYİN EFİL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYHAN YILMAZ

Geri Dön