The profound effect: The transformation of working-class childhood experiences through compulsory schooling in late nineteenth-century England
Derin etki: 19. yüzyılın sonlarında İngiltere'de zorunlu eğitimle işçi sınıfı çocukluk deneyimlerinin dönüşümü
- Tez No: 999907
- Danışmanlar: DR. Dr Victoria L Bates
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Tarih, History
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Unıversıty Of Brıstol
- Enstitü: Yurtdışı Enstitü
- Ana Bilim Dalı: Tarih Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Tarih Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Özet Bu tez, çocukluk ve eğitim tarihçilerinin, 19. yüzyıl sonu İngiltere'sinde işçi sınıfı çocuklarının okul ve çalışma deneyimlerini değiştiren zorunlu ilköğretimin önemine yeterince dikkat etmedikleri varsayımından yola çıkmaktadır. Tez, konuyu çocukların kendi anıları aracılığıyla ele almakta; özellikle zorunlu eğitimin getirdiği değişimler, otobiyografiler ve röportajlar gibi ayrıntılı kanıtlar sunan kaynaklar aracılığıyla incelenmektedir. Tezde birkaç önemli sonuca ulaşılmıştır. Zorunlu eğitimin getirilmesiyle birlikte, işçi sınıfı çocuklarının deneyimlerinin esasen okul merkezli hale geldiği görülmüştür. Ayrıca, yeni okul ortamının ve genişletilmiş müfredatın çocukların deneyimleri üzerindeki etkileri analiz edilerek, zorunlu eğitimin özellikle işçi sınıfı çocuklarının öğrenme deneyimleri üzerinde kayda değer etkiler yarattığı ortaya konmuştur. Tez ayrıca, okul disiplini aracılığıyla zorunlu eğitimin işçi sınıfı çocuklarının karakter, kişilik ve davranış yapılarında nasıl belirgin bir dönüşüm sağladığını incelemektedir. Bununla birlikte, farklı yöntemlerin ilkokullarda uygulanmasıyla eğitimin, işçi sınıfı çocuklarının temizlik alışkanlıklarını olumlu yönde nasıl değiştirdiği de değerlendirilmektedir. Tez aynı zamanda, zorunlu eğitimin getirilmesinden sonra işçi sınıfı çocuklarının çalışma deneyimlerinin niteliğinde yaşanan dönüşümü ve bu dönüşümün çocukluk dönemi çalışma deneyimlerini nasıl iyileştirdiğini de ele almaktadır. Bu çalışma özünde, işçi sınıfı çocukluk deneyimlerinin zorunlu eğitimin getirilmesiyle nasıl kesiştiğini ve bu kesişimin 19. yüzyıl sonu İngiltere'sinde çocukların gözlemlerine nasıl yansıdığını ortaya koyan bir keşiftir.
Özet (Çeviri)
Abstract This dissertation starts from the proposition that childhood and educational historians have paid insufficient attention to the significance of the introduction of elementary compulsory education in changing the schooling and working experiences of working- class children in late nineteenth-century England. The dissertation approaches the topic through the children's own reminiscences; specifically, the changes in working- class children's experiences resulting from compulsory schooling are explored through a study of sources such as autobiographies and interviews, which provide detailed evidence. Several important conclusions are reached. The dissertation finds that the introduction of compulsory schooling effectively made working-class children's experiences school centred. Further, by analysing the impacts of the new school environment and extended school curriculum on children's experiences, the dissertation finds that compulsory schooling had remarkable impacts specifically on the learning experiences of working-class children. In addition, the dissertation examines how mandatory schooling noticeably influenced the transformation of the nature of the characters, personalities, and behaviours of working-class children through school discipline. Furthermore, the dissertation evaluates how schooling changed the cleanliness habits of working-class children in a positive way through application of different methods in elementary schools. The dissertation also explores the transformation of the nature of the working experiences of working-class children after the introduction of compulsory education and how this transformation improved the working experiences of childhood. At its heart, the paper is a discovery of the intersection of working-class childhood experiences with the introduction of compulsory schooling, which was reflected in the children's observations in late nineteenth-century England.
Benzer Tezler
- Post-endüstriyel alanların kentler üzerinde yarattığı zamansal ve mekansal değişimlerin Zeytinburnu Çırpıcı Çayırı örneğinde incelenmesi
The investigation of the temporary and spatial changes created on cities by post-industrial areas in the example of Zeytinburnu Çirpici Meadow
EMRE ÇELEBİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Peyzaj Mimarlığıİstanbul Teknik ÜniversitesiKentsel Tasarım Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HAYRİYE EŞBAH TUNÇAY
- Yönetim bilimleri perspektifinden birinci ve ikinci endüstri devrimlerinin politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik boyutlarıyla tarihsel karşılaştırmalı analizi
A historical comparative analysis of the political, economic, social, and technological dimensions of the first and second industrial revolutions from a management sciences perspective
ŞEVKİ ÖZİL
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
İşletmeErzurum Teknik Üniversitesiİşletme Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET EMİRHAN KULA
- Mimarlık disiplininin sosyokültürel aktörleri olarak çağdaş mimarlık müzeleri: Almanya, İtalya ve Fransa örnekleri
Contemporary architectural museums as sociocultural actors of the discipline of architecture: The cases of Germany, Italy and France
GAMZE OKUMUŞ SOLMAZ
Doktora
Türkçe
2022
MüzecilikMimar Sinan Güzel Sanatlar ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. UFUK DOĞRUSÖZ
- Silisyumun yönlü aşındırılması ve mikroalgılayıcılar
Anisotropic etching of silicon and microsensors
F.ALİ ALDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
1991
Elektrik ve Elektronik Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiPROF.DR. DURAN LEBLEBİCİ
- Kentsel mekanda konut sorununa bir çözüm olarak gecekonduların değerlendirilmesi
The Evaluation of squatter settlements as a solution to housing problem in urban space
HALİL DİNÇEL