Geri Dön

Kanıt temelli öğrenme kapsamında uygulanan drama atölyelerinin sosyal bilgiler öğretmen adaylarının düşünme becerilerine etkisi

The effect of drama workshops applied within the scope of evidence-based learning on the thinking skills of pre-service social sciences teachers

PDF İndir

  1. Tez No: 1003948
  2. Yazar: NAZİME KARCIOĞLU
  3. Danışmanlar: DOÇ. ESRA MİNDİVANLİ AKDOĞAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2026
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Atatürk Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Amaç: Bu araştırmanın temel amacı, kanıt temelli öğrenme kapsamında uygulanan drama atölyelerinin, sosyal bilgiler gören öğretmen adaylarının kanıta dayalı düşünme, eleştirel düşünme, ve mantıksal düşünme becerileri üzerindeki etkilerini incelemektir. Çalışmada özellikle eleştirel düşünme, mantıksal düşünme ve kanıta dayalı düşünme becerilerinin, Eleştirel Düşünme Ölçeği, Mantıksal Düşünme Ölçeği ve Kanıta Dayalı Uygulama Ölçeği aracılığıyla nasıl geliştirilebileceği üzerinde durulmuştur. Yöntem: Bu araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma grubu, Türkiyenin doğusunda bununan bir devlet üniversitesinde Sosyal Bilgiler Öğretmenliği programında öğrenim gören 4. sınıf öğretmen adaylarından oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Eleştirel Düşünme Ölçeği, Mantıksal Düşünme Ölçeği ve Kanıta Dayalı Uygulama Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan Eleştirel Düşünme, Mantıksal Düşünme ve Kanıta Dayalı Uygulma Ölçeklerinin güvenirlik katsayıları .80 ile .85 arasında olduğundan ölçeklerin güvenilir olduğu görülmüştür. Verilerin analizinde ön test–son test puanlarının karşılaştırılması amacıyla bağımlı örneklemler t testi, değişim puanları arasındaki ilişkilerin incelenmesi amacıyla Pearson korelasyon katsayısı kullanılmıştır. Bulgular: Araştırma kapsamında yapılan analizler sonucunda, kanıt temelli öğrenme kapsamında uygulanan drama atölyelerine katılan sosyal bilgiler öğretmen adaylarının eleştirel düşünme, mantıksal düşünme ve kanıta dayalı düşünme becerilerine ilişkin incelenen öntestsontest puanlarında sontest lehine anlamlı farklılıklar olduğu belirlenmiştir. Sonuçlar: Araştırma sonucunda, kanıt temelli öğrenme kapsamında uygulanan drama atölyelerinin, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının eleştirel düşünme, mantıksal düşünme ve kanıta dayalı düşünme becerilerinin geliştirilmesinde etkili olduğu söylenilebilir.

Özet (Çeviri)

Purpose: The main purpose of this study is to examine the effects of drama workshops implemented within the scope of evidence-based learning on the evidence-based thinking, critical thinking, and logical thinking skills of preservice social studies teachers. In particular, the study focuses on how critical thinking, logical thinking, and evidence-based thinking skills can be developed through the Critical Thinking Scale, the Logical Thinking Scale, and the Evidence-Based Practice Scale. Method: This study employed a quasi-experimental design, one of the quantitative research methods. The study group consisted of fourth-year preservice teachers enrolled in the Social Studies Education program at a public university located in the eastern part of Türkiye. The Critical Thinking Scale, Logical Thinking Scale, and Evidence-Based Practice Scale were used as data collection instruments. The reliability coefficients of the Critical Thinking, Logical Thinking, and Evidence-Based Practice Scales used in the study ranged between .80 and .85, indicating that the scales were reliable. In the analysis of the data, a paired samples t-test was used to compare pre-test and post-test scores, and Pearson's correlation coefficient was used to examine the relationships among change scores. Findings: As a result of the analyses conducted within the scope of the study, it was determined that there were statistically significant differences in favor of the post-test scores in the pre-test and post-test results related to the critical thinking, logical thinking, and evidence-based thinking skills of preservice social studies teachers who participated in the drama workshops implemented within the scope of evidence-based learning. Conclusions: The results of the study indicate that drama workshops implemented within the scope of evidence-based learning are effective in improving the critical thinking, logical thinking, and evidence-based thinking skills of preservice social studies teachers.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    580796

    Social and emotional learning in a preschool context: A teacher-led intervention program

    Anaokullarında sosyal ve duygusal öğrenme: Öğretmenlere yönelik bir eğitim programı

    ÖZLEM KÜÇÜKÖZDEMİR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    PsikolojiBoğaziçi Üniversitesi

    Psikoloji Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FEYZA ÇORAPÇI

  2. Tez No

    829470

    Behavioral and genetic evaluation of the effect of prenatal stress on functional cerebral asymmetries in rats

    Ratlarda prenatal stresin fonksiyonel serebral asimetri üzerindeki etkisinin davranışsal ve genetik açıdan değerlendirilmesi

    SEVİM ISPARTA

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Veteriner HekimliğiAnkara Üniversitesi

    Genetik Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BENGİ ÇINAR KUL

    PROF. DR. ONUR GÜNTÜRKÜN

  3. Tez No

    428415

    Sosyal bilgiler dersi tarih konularının öğretiminde birinci elden kaynakların kullanımı (7. sınıf örneği) (Kanıt temelli öğrenme)

    The use of main resources obtained in the teaching of history social studies topics. (7th grade samples) (evidence based learning)

    TUBA ÇIDAÇI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ZAFER TANGÜLÜ

  4. Tez No

    906023

    Çevrim içi senaryo temelli öğrenme ortamının öğretmenlerin siber zorbalık farkındalık düzeyleri ve çevrim içi teknolojiler öz-yeterliliğine etkisi

    The effect of online scenario-based learning environment on teachers' cyberbullying awareness levels and online technologies self-efficacy

    YEŞİM KAPSIL ÇIRAK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖZDEN DEMİRKAN

  5. Tez No

    945211

    Reinforcement learning for automatic ground collision avoidance system of fighter jets: sequential maneuver primitive approach

    Savaş jetlerinin otomatik yer çarpışmasından kaçınma sistemi için pekiştirmeli öğrenme: sıralı manevra primitif yaklaşımı

    FATİH EROL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Havacılık ve Uzay Mühendisliğiİstanbul Teknik Üniversitesi

    Uçak ve Uzay Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ HAYRİ ACAR

Geri Dön