Social and emotional learning in a preschool context: A teacher-led intervention program
Anaokullarında sosyal ve duygusal öğrenme: Öğretmenlere yönelik bir eğitim programı
- Tez No: 580796
- Danışmanlar: PROF. DR. FEYZA ÇORAPÇI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Psikoloji Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Klinik Psikoloji Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 129
Özet
Anaokulu çocuklarının sosyal ve duygusal gelişimlerinde okul öncesi öğretmenleri önemli rol oynar. Her öğretmenin kariyeri boyunca çok sayıda çocuğa eğitim verdiği göz önünde bulundurulursa, çocukların sosyal ve duygusal yetkinliklerinin artırılmasında öğretmenlere yönelik eğitim programlarının zaman ve maliyet açısından verimli bir yöntem olduğu düşünülebilir. Bu çalışmanın amacı, öğretmenleri kanıt-temelli bir sosyal ve duygusal öğrenme müfredatını uygulayabilmeleri için eğitmek ve uygulanan programın etkililiğini sınamaktır. Bunun için dört anaokulu seçkisiz atama yöntemiyle kontrol ve müdahale gruplarına atanmıştır. Altı kontrol grubu sınıfında toplam 61 çocuğa ve yedi müdahale grubu sınıfından ise 85 çocuğa ön-ve son-test uygulaması yapılmıştır. Çalışmaya katılan çocuklar 4-6 yaş aralığındadır. Çocukların duygusal ve sosyal problem çözme becerileri bireysel görüşmeler esnasında standardize edilmiş testlerle değerlendirilmiştir. Çocukların sosyal yetkinlikleri ise ebeveynler ve öğretmenler tarafından ölçek yöntemiyle değerlendirilmiştir. On iki haftalık müdahale programı kapsamında deney grubundaki öğretmenlere iki haftada bir eğitim verilmiş ve uygulama için haftada bir saat sınıf içi koçluk desteği sağlanmıştır. Sonuçlar deney grubundaki çocuklarda duyguları tanıma ve sosyal problem çözme becerilerinde kontrol grubundaki çocuklara göre istatistiksel açıdan anlamlı bir ilerleme olduğuna, ancak ebeveynlerin ve öğretmenlerin çocukların sosyal yetkinlik ve davranış değişimi düzeylerinde iki grup arasında anlamlı bir fark gözlemlemediğine işaret etmektedir.
Özet (Çeviri)
Preschool teachers play a crucial role in the social and emotional development of young children. They educate a large number of students throughout their career; thus, training the teachers can be considered as a cost- and time-effective method for improving children's social and emotional learning (SEL). This study aimed to train preschool teachers to implement an evidence-based social and emotional skills program and to examine the program's effectiveness on children's development. Four preschools were randomly assigned to experimental and control groups. Pre- and post-test evaluation was conducted with 61 children in six control classes and 85 children in seven intervention classes. All participants were between the ages of 4-6 years. Emotion comprehension and social problem-solving skills of children were assessed individually with standardized tests. Data on social competence of children was obtained by parent and teacher ratings. The intervention program included six bi-weekly teacher training sessions and weekly in-class coaching in the experimental group classes for 12 weeks. The results indicated that the intervention was effective in improving emotion comprehension and social problem-solving skills based on child report. However, parents and teachers did not observe significant differences in children's social competence levels and behavioral outcomes.
Benzer Tezler
- An investigation of teacher social media usage with parents at preschool
Başlık çevirisi yok
FATMA NUR AYCİCEK
- Erken çocuklukta sosyal duygusal öğrenme becerilerini desteklemeye yönelik öğretmen mesleki eğitim programının geliştirilmesi ve etkililiğinin incelenmesi
Development and examination of the effectiveness of a teacher professional training program to support social emotional learning skills in early childhood
DEMET KOÇ TÜYLÜ
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimUludağ ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NALAN KURU
- Okul öncesi eğitiminde materyal eksikliğinin öğrenme ve öğretme sürecine yansımasının öğretmen görüşleri bağlamında değerlendirilmesi
Evaluation of the reflection of material deficiency in preschool education on learning and teaching process in the context of teachers' opinions
YAPRAK AYDIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAğrı İbrahim Çeçen ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MURAT GÖKALP
- 21. yüzyıl becerileri bağlamında MEB 2024 okul öncesi programının incelenmesi
Review of MEB 2024 preschool program in the context of 21st century skills
DAMLA LÜK
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. VEDAT BAYRAKTAR
- Risk altında bulunan okul öncesi dönem çocuklarının psikolojik yılmazlıklarına ''Daha Güçlü Olabilirim!' programının etkisinin incelenmesi
Examining the effect of the 'I Can Be More Powerful!' program on the psychological resilience of preschool children at risk
MELTEM EMEN PARLATAN
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiOkul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DURMUŞ ASLAN
