Language assessment literacy in pre-service English language teacher education: Exploring stakeholder perceptions
Öğretmen yetiştirme sürecinde dil ölçme-değerlendirme okuryazarlığı: Paydaş algılarının incelenmesi
- Tez No: 1009208
- Danışmanlar: PROF. DR. ALİPAŞA AYAS
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu karma yöntemli çalışma, Ankara'daki üç İngilizce Öğretmenliği Lisans Programında (ELEP) dil ölçme-değerlendirme okuryazarlığına ilişkin algıları; yeni mezunlar, ELTEC dersi öğretim elemanları ve öğretmenlik uygulaması dersi danışmanlarının görüşleri üzerinden incelemiştir. Veriler, Dil Ölçme-Değerlendirme Okuryazarlığı Anketi (LALS) ve yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmıştır. LALS, 65 mezun ve 5 ELTEC öğretim elemanı tarafından doldurulmuş; görüşmeler tüm paydaş gruplarıyla yürütülmüştür. Bulgular, mezunların özellikle kuramsal alt boyutlarda öz-bildirim temelli LAL algılarının görece yüksek olduğunu; buna karşın yerel uygulamalar, teknik değerlendirme becerileri ve ölçme-değerlendirmenin toplumsal boyutları gibi bağlam ve uygulama odaklı alanlarda daha düşük puanlar aldıklarını göstermiştir. Görüşmeler, mezunların puanlama/not verme, adaleti sağlama ve ölçme-değerlendirme görevi tasarlama konularında kendilerini daha az yeterli gördüklerini ortaya koymuştur. Katılımcılar, ELTEC dersini ölçme-değerlendirme açısından temel oluşturucu bulmakla birlikte, uygulamaya dönük gelişim için yeterli görmemiştir. Öğretmenlik uygulaması ise ölçme-değerlendirme bilgisinin uygulanması için değerli bir bağlam olarak görülmüş; ancak bu fırsatların düzensiz, uygulama öğretmenine bağlı ve ders gerekliliklerine sistematik biçimde entegre edilmemiş olduğu belirtilmiştir. Bulgular genel olarak LAL gelişiminde süregelen bir kuram-uygulama boşluğuna işaret etmektedir.
Özet (Çeviri)
This mixed-method study investigated Language Assessment Literacy (LAL) perceptions in three English Language Teacher Education Programs (ELTEP) in Ankara, Türkiye by examining the perceptions of newly graduated pre-service teachers, English Language Testing and Evaluation Course (ELTEC) instructors, and practicum supervisors. Data was collected through the Language Assessment Literacy Survey (LALS) and semi-structured interviews. LALS was completed by 65 graduates and 5 ELTEC instructors while interviews were conducted with all stakeholder groups. The findings demonstrated that graduates yielded relatively high levels of self-reported LAL especially in theoretical subdomains. However, lower ratings were observed in context and practice focused areas, such as local practices, technical evaluation skills, and broader social dimensions of assessment. Interviews provided a more complex data by suggesting that graduates felt less competent for grading, ensuring fairness and designing assessment tasks. Participants viewed ELTEC as useful for assessment knowledge foundation, but not sufficient for practical development. Practicum was perceived as a valuable context for assessment enactment; however, these opportunities were uneven, mentor-dependent, and not systematically embedded in practicum course requirements. Overall, the findings highlight an ongoing theory-practice gap in LAL development.
Benzer Tezler
- An analysis of english language testing and evaluation course in English language teacher education programs in Turkey: developing language assessment literacy of pre-service EFL teachers
Türkiye'deki İngilizce öğretmenliği programlarındaki İngilizce öğretiminde ölçme ve değerlendirme dersi üzerine bir araştırma: İngilizce öğretmen adaylarının dil öğretiminde ölçme Değerlendirme okuryazarlığını geliştirme
SEVGİ ŞAHİN
Doktora
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiYabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÇİLER HATİPOĞLU
- Exploring foreign language assessment literacy of pre-service English language teachers
İngiliz dili öğretmen adaylarının yabancı dilde ölçme-değerlendirme okuryazarlığının incelenmesi
AYLİN SEVİMEL ŞAHİN
Doktora
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GONCA SUBAŞI
- The description of pre-service EFL teachers' language assessment literacy development process
Hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin dilde ölçme-değerlendirme okuryazarlığı geliştirme sürecinin betimlenmesi
MURAT ŞÜKÜR
Doktora
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GONCA YANGIN EKŞİ
- Development of EFL instructors' cognitions about language assessment literacy through reflective reading and discussion
Yansıtıcı okuma ve tartışma yoluyla İngilizce okutmanlarının dilde ölçme değerlendirme okuryazarlığı bilişlerinin gelişimi
YAŞAR ÜSTÜN KAPLAN
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLDEN İLİN
- Investigating teachers' views and practices of feedback in English language education in middle schools from a teacher feedback literacy framework perspective
Öğretmen geri bildirim okuryazarlığı çerçevesinden ortaöğretim kurumlarında İngilizce eğitiminde öğretmenlerin geri bildirim görüşlerinin ve uygulamalarının incelenmesi
TÜRKAN İSTENCİOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YEŞİM ÇAPA AYDIN