Investigating teachers' views and practices of feedback in English language education in middle schools from a teacher feedback literacy framework perspective
Öğretmen geri bildirim okuryazarlığı çerçevesinden ortaöğretim kurumlarında İngilizce eğitiminde öğretmenlerin geri bildirim görüşlerinin ve uygulamalarının incelenmesi
- Tez No: 741216
- Danışmanlar: DOÇ. DR. YEŞİM ÇAPA AYDIN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: geri bildirim, geri bildirim okuryazarlığı, EFL (Yabancı dil olarak İngilizce), temel nitel araştırma, feedback, feedback literacy, EFL, basic qualitative research
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 344
Özet
Öğretmen geri bildirim okuryazarlığı, öğrencilerin geri bildirim alma ve okuryazarlığını geliştirmek için öğretmenlerin geri bildirim uygulamalarını tasarlama ve kullanma bilgisine, uzmanlığına ve eğilimlerine sahip olmasını ifade eder (Carless & Winstone, 2020). Bu mevcut nitel araştırma çalışması, öğretmenlerin geri bildirim görüşlerini, uyguladıkları ve önerdikleri geri bildirim uygulamalarını ve Öğretmenlerin Geri bildirim Okuryazarlığı Yetkinlik Çerçevesi (Boud & Dawson, 2021) kapsamında öğretmenlerin yetkinliklerini ortaya çıkarmayı amaçlamıştır. Araştırma sorularını yanıtlamak için temel bir nitel araştırma tasarımı benimsenmiştir. Veriler, Ankara'da özel bir ortaokulda görev yapan 15 İngilizce öğretmeninin katılımıyla toplanmıştır. Verileri toplamak için yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılıp, tüm veriler ses kaydına alınmıştır, yazıya dökülmüştür ve MAXQDA 2022 aracılığıyla analiz edilmiştir. İlk iki araştırma sorusunu cevaplamak için kodlar ve temalar oluştururken tümevarımsal bir içerik analizi kullanılmıştır. Üçüncü araştırma sorusu için, tümdengelim analizi sırasında Boud ve Dawson' ın (2021) teorik çerçevesi bir mercek olarak ele alınarak sıralı bir yaklaşımla hem tümdengelim hem de tümevarım içerik analizi yapılmıştır. Sonuçlar, öğretmenlerin geri bildirim mekanizmasının özellikleri, etkili geri bildirim, geri bildirimin rolü, öğretmenlerin rolü ve öğrencilerden beklentiler konusunda çeşitli görüşlere sahip olduklarını göstermiştir. Ayrıca geri bildirimi engelleyen ve güçlendirici faktörler ortaya çıkarılmıştır. Farklı şekillerde sunulan çeşitli geri bildirim türleri açıklanmıştır. Ayrıca öğretmenlerin geri bildirim uygulamalarını iyileştirmek için okul, değerlendirme/geri bildirim ve hizmet öncesi eğitimle ilgili bazı uygulamalar önerdiği tespit edilmiştir. Son olarak, öğretmen geri bildirim okuryazarlığının göstergeleri makro, mezo ve mikro yeterliliklerden oluşmuştur.
Özet (Çeviri)
Teacher feedback literacy refers to having the knowledge, expertise, and dispositions to design and employ feedback practices to enhance students' feedback uptake and literacy (Carless & Winstone, 2020). This current qualitative research study aimed to uncover teachers' views about feedback, employed and suggested feedback practices, and teacher competencies under the Teacher Feedback Literacy Competency Framework (Boud & Dawson, 2021). A basic qualitative research design was adopted to answer the research questions. The data were collected with the participation of 15 English language teachers working in a private middle school in Ankara, Turkey. Semi-structured interviews were carried out to collect the data, and all the data were audio-recorded, transcribed, and analysed via MAXQDA 2022. An inductive content analysis was employed to generate codes and themes to answer the first two research questions. For the third research question, both deductive and inductive content analysis was conducted by a sequential approach considering the framework as a lens during deductive analysis. The results demonstrated that teachers hold various views about feedback regarding the characteristics of the feedback mechanism, effective feedback, the role of feedback, the role of teachers, and expectations from the students. Moreover, inhibiting and enhancing factors to feedback were revealed. A diversity of employed feedback types delivered in different ways were unveiled. It was also found that teachers suggest school, assessment/feedback, and pre-service education-related practices to improve feedback practices. Lastly, the indicators of teacher feedback literacy comprised macro, meso, and micro competencies.
Benzer Tezler
- Investigating efl teachers' and their students' conceptions of professional teacher identity through metaphor analysis
Yabancı dil olarak İngilizce öğreten öğretmenlerin ve öğrencilerinin mesleki öğretmen kimliği kavramına ilişkin imgelerinin metafor analizi yöntemi ile incelenmesi
ELİF SAYAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesiİngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞEGÜL AMANDA JANE AUDREY YEŞİLBURSA
- Beliefs and practices of efl instructors on oral corrective feedback and students' perceptions
İngilizce öğretim görevlilerinin düzeltici sözlü dönüt türleri üzerine görüşleri, uygulamaları ve öğrenci görüşleri
TANSU YİĞİT
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞEGÜL AMANDA YEŞİLBURSA
- Turkish efl pre-service teachers' attitudes toward and reflections on digital game enhanced practice
Türk İngilizce öğretmen adaylarının dijital oyun destekli uygulamaya ilişkin tutumları ve yansımaları
ALİ CEYHUN MÜFTÜOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASAN BEDİR
- Türk dili ve edebiyatı öğretmeni adaylarının uzaktan eğitimde öğretim süreci, ölçme değerlendirme uygulamaları ve kaynaklara ulaşım imkânları hakkındaki görüşlerinin incelenmesi
Investigation of pre-service Turkish language and literature teachers' opinions on the education process, measurement and evaluation applications and opportunities of access to resources in distance education
MURAT ERGÜN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATİH VEYİS
- Ortaokullarda İngilizce öğretiminde ölçme değerlendirme sürecinin incelenmesi
The investigation of testing and assessment process in English languageteaching at secondary school level
BERİVAN TOKUR ÜNER
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimDicle ÜniversitesiEğitim Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BAYRAM AŞILIOĞLU